Positiivse lagunemise ja suure võimekuse teooria

Piechowski (1986) sõnul Kõrge intellektuaalne võimekus (edaspidi ACI) on mitmemõõtmeline nähtus, mis hõlmab konkreetsete annete seoseid, keskkonna soodsaid sündmusi ja ainulaadseid isiksuseomadusi. Traditsiooniline rõhuasetus nende subjektide haridusele on keskendunud kõrge kognitiivse potentsiaaliga õpilaste tuvastamisele, mida mõõdetakse standardiseeritud luuretestide ja tulemuslikkuse testidega. Selle tulemuseks on rõhuasetus intellektuaalsetele oskustele, üldiselt oskustele ja nende õpilaste kujutlusvõimele ja tunnetele väga vähe (Piechowski, 1979). Üldiselt on kognitiivses mõttes tehtud kujutlusvõimele ja tunnetele ei lähetata.

Selles psühholoogia rea ​​artiklis asume Positiivse lagunemise ja suure võimekuse teooria.

1. Mis on kõrge intellektuaalne kapituaal?
2. Positiivse lagunemisteooria (TDP) põhikontseptsioonid vastavalt Dabrowski järgi
3. Arengupotentsiaal
4. Ülekoormuslikkus
5. Psühhomotoor
6. Tundlik üleekstoimetavus
7. Kujutlusvõime ülekreksitavus
8. Intellektuaalne ülekoormus
9. Emotsionaalne üleekstoimetatavus
10. Järeldused

Mis on kõrge intellektuaalne kapituaal?

Ajalooliselt on intensiivsete tunnete väljendamist peetud pigem emotsionaalse ebastabiilsuse märgina (Lombroso, 1905) kui rikkaliku siseelu tõendina. ACI emotsionaalse aspekti hülgamist või ettevaatlikkust saab mõista traditsioonilise lääne vaatenurgast, kuidas emotsioone ja tunnetust eraldi nähtusteks pidada ning mõnikord isegi vastuoluliste nähtustena. Alles hiljuti, eelmise sajandi 80ndate seisuga, algab teatav tähelepanu emotsioonide ja tunnetuse nähtuste ning selle ühendatud mõju vahel kõrge intelligentsusega inimestele (Silverman, 1993). Tundlikkus ja intensiivsus Emotsionaalset nimetatakse tavaliselt paljude AC -ga laste, eriti väga varustatud laste eripäraks (Clark, 1997; Piechowski, 1991).

„Andeka üks põhiomadusi on nende intensiivsus ja subjektiivse kogemuse laiendatud väli. Eelkõige intensiivsust tuleb mõista kvalitatiivselt eristatava tunnusena."See ei ole aste, vaid erineva kogemuse kvaliteediga: erksam, imavam, läbitungivam, keerukam ..." (Piechowski, 1991, lk.2).

Sommersi (1981) sõnul on emotsionaalselt intensiivse inimese portree, nagu uurimise põhjal ilmneb, oluliselt traditsioonilise vaatepunktiga. Portree näitab, et kõrge emotsionaalse vastutuse tase võib olla seotud arenenud kognitiivse organisatsiooniga. Kõik leitud kognitiivsed strateegiad on seotud võimega reageerida emotsionaalsemalt, teadvuse kõrgema korraldusega- teadvuse, mida saaks reguleerida hästi struktureeritud väärtuste, kohustuste ja veendumuste süsteem, kuid mitte hetkeliste stimulatsioonidega.

Väga andekad ja andekad inimesed võivad olla energilised, intensiivselt konstantsed ja oma eesmärkidele koondunud ning andis erksa emotsionaalse intensiivsusega. Kõik need tähelepanekud viivad meid küsimuseni, kas on olemas konkreetne Seos intellektuaalse võime ja emotsionaalse intensiivsuse vahel Ja võime endalt küsida ka, kas emotsionaalne intensiivsus on osa kõrgest intellektuaalsest potentsiaalist või on osa ACI -ga inimeste isiksuseomadustest.

Väga alistatud laste haridusvaldkonnas pole sageli hästi teada, et sellel suurel võimekusel on emotsionaalne alamstruktuur, samuti kognitiivne alamstruktuur: kognitiivne keerukus põhjustab emotsionaalset sügavust. Kraditud lapsed ei mõtle mitte ainult oma klassikaaslastele, vaid tunnevad end ka teisiti. Piechowski selgitab seda erinevust intensiivsusena; Subjektiivse kogemuse laiendatud valdkond. "Eelkõige intensiivsust tuleks mõista kvalitatiivselt erineva karakteristikuna. See ei ole kraadi küsimus, vaid erinev katsetamise kvaliteet: erksa, imav, läbitungiv, mis hõlmab keerulist viisi põnevaks ja kartlikult elus ". (Piechowski viidatud Silverman, 1993. p. 3).

Positiivse lagunemisteooria (TDP) põhikontseptsioonid vastavalt Dabrowski järgi

Emotsionaalset intensiivsust võib mõista kui positiivset tunnust, mis esineb ACI -ga lastel Dabrowski emotsionaalse arengu teooria kontekstis. Emotsionaalne areng on indiviidi ja keskkonna arengupotentsiaali (edaspidi PD) interaktsiooni tulemus. PD moodustavad inimese anded, selle intelligentsus, viis üleeksjuhtimisvormi (mida määratleme hiljem) ja sisemise muundamise võime. (Dabrowski 1967; Piechowski 1979).

Positiivse lagunemise teooria (Edaspidi TDP) on lähtepunkt, mis võib aidata väga varustatud laste tuvastamist tõhusamaks muuta. TPD on isiksuse arengu teooria, mis pakub ACI nägemisele teistsugust lähenemisviisi. Dabrowski teooria keskendub inimkogemuse intensiivsusele arengus ja rõhutab eriti emotsioonide rolli individuaalses PD -s.

TPD ei ole suure mahutavusega teooria, kuid see pakub võrdlusraamistikku, mida saab kasutada selle iseloomustamiseks ja identifitseerimismeetodi väljatöötamiseks. Teisest küljest on TDP -põhised uuringud piiratud, kuni mitte kaua selle põhjal väheste mõõtevahendite olemasolu ning väheste olemasolevate küsimustike tõlgendamise pikkuse ja raskuste tõttu.

Dabrowski tugineb oma teooriale patsientide, kunstnike, kirjanike, religioossete käskude liikmete ning laste ja noorukite kliiniliste ja biograafiliste uuringute kohta (Kawczak, 1970). Ta tõi välja ainulaadsed arenguharjumused paljudes andekates ühiskonnaliikmetes (Miller ja Silverman, 1987) ning tundis huvi "mõtte- ja tunde intensiivsus ja rikkused, kujutlusvõime intensiivsus, moraalne ja emotsionaalne tundlikkus parandas paranenud suhtlemist maailmaga. . See näis olevat üle tavalise ja keskmise välimuse intensiivsuse, kestuse ja sageduse "(Piechowski ja Cunningham, 1985, lk. 154).

Dabrowski (1972) tõi esile Emotsioonide tähtsus arengus Ja ta uskus, et inimarengu teooria on vajalik, "kui emotsionaalseid tegureid ei peeta lihtsalt mõistuse allutatud mässulisteks, vaid see võib omandada domineeriva rolli arengukujundajatena" (P. 6).

Arengupotentsiaal

Arengupotentsiaal on "algne sihtkapital, mis määrab taseme, mida inimene saab arendada, kui nende füüsilised ja sotsiaalsed tingimused on optimaalsed" (Piechowski, 1986).

Taseme, kuhu inimene nende arengus jõuab, määrab nende PD.

PD väljendab seost individuaalse arengu ja kolme peamise teguri rühma vahel, mis seda arengut mõjutavad:

Esimene tegur

Geneetika ja püsivad füüsilised tunnused (intelligentsus, ülekiidetavus, erilised anded, keha põhiseadus, temperament) (väline kontroll -lookus ja motivatsioon).

Teine tegur

Sotsiaalse keskkonna mõjud (väline kontroll -look ja motivatsioon).

Neid kahte tegurit rõhutavad tavaliselt enamik teooriaid, mis üritavad arendusprotsessi selgitada. Dabrowski, Kawczak ja Piechowski (1970) kirjeldasid kolme võimalikku interaktsiooni, mis võivad tekkida nende kahe esimese teguri vahel:

• Kui PD (esimene tegur) on ebaselgelt positiivne või negatiivne, on keskkonna mõju väiksem (arendusprotsessis).
• Kui PD -l ei ole eristuvat kvaliteeti, on keskkonnamõju oluline ja seda saab suunata mis tahes suunas.
• Kui PD on minimaalne või raskesti täpsustatav, võib keskkonnamõju muutuda otsustavaks, positiivseks või negatiivseks.

Dabrowski erineb kolmanda teguriga enamikust arenguteooriatest.

Kolmas tegur

Selle aktiivsus on sõltumatu seoses esimese teguri (pärandi) ja teise teguriga (keskkond). See koosneb valikulisest suhtumisest, mis austab nii iseloomu ja temperamendi omadusi kui ka keskkonna mõjutusi (Dabrowski, 1976). Seda tegurit väljendatakse algselt siis, kui inimene hakkab vastu seisma nende madalatele impulssidele ja sotsialiseerumise tavapärastele omadustele. See tegur teeb enesemääramise võimalikuks ja on vajalik loovuse ja arenenud arengu ilmnemiseks. Dabrowski sõnadega (1976): „Kolmas tegur ilmneb esimese ja teise teguri ristmõjudest, kuid esindab uut võimekust, mis on allikatele redutseerimatu. Kolmas tegur kinnitab ja võtab kasutusele teatavad kaasasündinud impulsid ja mõned sotsiaalsed mustrid, eitades, lükkades tagasi, lükates tagasi muud impulsid ja stiimulid atroopiasse. See on kriitiline, hindav ja valikuline. Isiksuse, vaba, iseseisva ja autentse, vormimine on mõeldamatu, kui ta ".

Täiustatud areng antakse tavaliselt inimestel, kellel on tugev PD. PD tähistab geneetiliste tunnuste kogumit, mida ekspresseeritakse ja vahendab keskkonnaga interaktsiooni. Selles mõttes saame esile tuua kolm põhiaspekti:

• Ülekineeritavus (OES).
• Konkreetsed anded ja oskused.
• Tugev kalduvus autonoomse kasvu poole, funktsioon, mida Dabrowski nimetas kolmandaks teguriks. (Nagu me varem nägime).

PD kõige ilmsem ja võib -olla põhilisem komponent on ülekoormuslikkus, Sensoorsete stiimulite kõrgem psühholoogiline kogemus, mis tuleneb neuronaalse tundlikkuse suurenemisest. Mida suurem on ülekineeritavus, seda intensiivsem on elutähtis sensoorne kogemus. Teisisõnu, inimene on elukogemuste suhtes tundlikum. (Vt järgmist jaotist)

PD teine ​​oluline aspekt on Konkreetsed oskused ja anded, Nad kipuvad mõõtma inimese arengu taset. Madalaima arengutasemega inimesed kasutavad oma andeid egotsentriliste eesmärkide saavutamiseks või sotsiaalses mahus ronimiseks. Kõrgeimal tasemel saavad konkreetsed anded ja võimed oluliseks jõuks, mille on suunatud inimese hierarhiliste väärtuste poolt, et väljendada visiooni ideaalse isiksuse ja selle kohta, kuidas maailm peaks olema.

PD kolmas aspekt, kolmas tegur, on IMPULSO individuaalse ja autonoomse kasvu poole. Kolmas tegur on juurdunud kahes esimeses teguris (meie geenid ja keskkond), kuid see on sõltumatu jõud, mis ajendab seda, kellel on seda, et ületada nende psühholoogia piirangud, keskkonna ahenemised ja inimese bioloogiline tsükkel.

Dabrowski nimetas seda kolmandat tegurit "aktiivseks teadvuseks", kuna see on meie käitumise teadliku valiku põhjas ja paneb meid tagasi lükkama soovimatute vastuste (need, mis lähevad vastu meie väärtustele) ning kinnitavad ja tugevdavad neid, mis väljendavad neid, mis väljendavad meie väljendavaid neid ideaalne isiksus.

Dabrowski rõhutas, et keskkonnasündmuste roll on olulisem, kui geneetilised dispositsioonid on ühekordsed. Kui geneetilised potentsiaalid on tugevad, mängib keskkond palju madalamat rolli. Dabrowski ütles: "Halvim atmosfäär ei saa kõige tugevaimaid geneetilisi dispositsioone peatada, parim keskkond ei saa ületada halvimaid geneetilisi dispositsioone" (Dabrowski, 1976).

PD kui kolme teguri funktsioon on kiirendatud arengujuhtudel. Sel juhul püüab inimene teadlikult ületada esimese ja teise teguri piiranguid ning protsessis suureneb selle autonoomia ja suudab suunata oma psühholoogilist kasvuprotsessi.

PD on eriti tugev, kui see hõlmab igasuguseid üleeksmõtete, eriti emotsionaalse, kujutlusvõimega ja intellektuaalset üleekskontrolli vorme, millega kaasnevad erilised anded ja kõrge intelligentsus.

Võime ennustada, et lastel, kellel on suhteliselt kõrge emotsionaalne ülekiisutatavus, koos tugeva intellektuaalse ja kujutlusvõimega ülekineeritavusega, on samuti kõrge intelligentsus ja rikkalik sisevõtme maailm, samuti autonoomsete dünaamikate kõrge tuum. Lisaks näivad kliinilised andmed seda korrelatsiooni toetavat, näidates, et intellektuaalne üleekstoimetatavus on alati seotud intelligentsusega, mis on keskmisest parem. (Mika, 2002).

Ülekoormuslikkus

Ülekiidevus [1] (edaspidi, OE) on Poola termini “Nadpobudliwosc” tõlge, mis tähendab ebastimulatsiooni järjepideva ja vastupidavuse mõttes (Piechowski, Silverman & Falk, 1985). Dabrowski kasutas terminit ülekineeritavuse rõhutamiseks vaimse aktiivsuse intensiivistumise, samuti nende väljendusvormide reageerimise, kogemise ja tegutsemise erinevat viisi, mis eemalduvad ja ületavad normist (Piechowski, 1986).

OE -d on kaasasündinud intensiivsused, mis näitavad suurenenud Võime reageerida stiimulitele, Olles loominguline ja omandanud inimestel kõrgel määral. OE -sid ekspresseeritakse suurenenud tundlikkuse, teadvuse ja intensiivsusega ning kujutavad endast reaalset erinevust elu ehitamisel ja kogemuste kvaliteedis.

Dabrowski jättis oma 1959. aastal Poola keeles kirjutatud raamatus, mille pealkirjaga Social Educational Child kirjutas, kõige laiema ja täielikuma kirjelduse, mis on kirjutatud oma raamatus, mis on 1964. aasta teises väljaandes kirjutatud, OE on määratletud järgmiste omaduste järgi: järgmised omadused:

• Reaktsioon, mis ületab stiimuli.
• Reaktsioon pikema kestusega keskmisest.
• Reaktsioon, mis tavaliselt ei ole stiimuliga seotud (P. nt. Fantastiline pilt vastuseks intellektuaalsele stiimulile)
• Sümpaatilise närvisüsteemiga seotud vahetu emotsionaalne kogemus (südame kiirendus, peavalu, värisemine jne.)

See PD -komponent vajab erilist tähelepanu, seda täheldatakse sageli väga alistatud inimestel, kuid samamoodi mõistetakse sageli valesti.

Dabrowski sõnul on OE sise- ja väliseid stiimuleid suurem kui keskmine võime ning põhineb närvisüsteemi keskmisel vastutusel kõrgemal.

Dabrowski tuvastas kaks OE vormi (üldine ja piiratud) ning viis intensiivsusala - Psühhomotora, tundlik (Sensuaalne), Intellektuaalne, kujutlusvõimeline ja emotsionaalne. Inimesel võib olla üks või mitu neist. "See, kes avaldub mõne OE vorme, näeb erineva, tugevama ja erinevama viisi reaalsust" (Dabrowski, 1972). Maailma katsetamine sel ainulaadsel viisil võib põhjustada suuri rõõmu ja mõnikord suuri pettumusi. Tähistada tuleb üleeksjuhtimise rõõmud ja positiivsed osad. Mõningaid negatiivseid pettumusi ja osi saab ravida positiivselt ja kasutada laste kasvu hõlbustamiseks.

Kolm viimast OE vormi on ülioluline selle täiustatud arengu tüübi jaoks, mida Dabrowski postuleerib paljude ACI -ga subjektide iseloomulikele, eriti neile, kelle jõudlust ei pea tingimata premeerima kuulsuse või esiletõstmisega, kuid kui see võimaldab neil jõuda emotsionaalsete emotsionaalsete tasemeteni ja moraalne kasv.

Psühhomotoor

Esimene OE -klass on psühhomotoor (edaspidi, Poe). Selle OE -ga on inimesel suure energiatarbega toidulisandi "kingitus", nagu see on näidatud kiires diskursuses, olles aktiivne ja pidevalt käimas, liikumises, väsimuseta. Aga erineb hüperaktiivsusest, Kuna hüperaktiivne laps kipub kaotama vabatahtliku kontrolli tähelepanu ja käitumise üle, samal ajal. Nad on võimelised huvides tähelepanu keskenduma ja intensiivselt keskenduma (Silverman, 1993).

PoE on neuromuskulaarse süsteemi suurenenud erutuvus. Psühhomotoorse intensiivsus hõlmab võimet olla aktiivne ja energiline ”(Piechowski, 1991), kiire kõne, tulise entusiasmi, intensiivse füüsilise aktiivsuse ja vajaduse abil demonstreeritud energialisandit (Dabrowski & Piechowski, 1977; Piechowski, 1979, 1991). Kui nad tunnevad end emotsionaalselt pingeliselt, saavad tugevad poe -s isikud sundlikult rääkida, käituda impulsiivselt, käitudes halvasti, näidates närviharjumusi, esitledes intensiivseid instinkte, sunniviisilist korraldust või olla äärmiselt konkurentsivõimeline. Nad saavad oma käitumisest ning füüsilisest ja verbaalsest entusiasmist suurt rõõmu, kuid teised võivad neid väljakannatamatuks pidada. Kodus ja koolis näib, et nad pole kunagi veel.

Oma "puhta" kujul on see liigse energia ilming; Kuid see võib olla ka emotsionaalse pinge muutmise tulemus psühhomotoorseks väljendusvormiks. Näiteks tiksid või enesevigastamise juhtumid viitavad poele, mis on põhjustatud emotsionaalsest pingest.

Dabrowski oli sügavalt huvitatud enesevigastusest kui nähtusest, mis viitas keskmisest suuremale tundlikkusele ja näitas enesemutilaatide, loovuse ja tugevate arengusuundade kooseksisteerimist valitud loominguliste inimeste rühmas (Dabrowski, 1937).

Dabrowski sõnul kutsub POE -ga inimestel stiimulid välja tugeva reaktsiooni. Olles rahvamassi vahel, võib kino sabas arutada näiteks liiklusummikus, põhjustada suurt pettumust ja viha ning ebaproportsionaalset vastust. Need isikud on alateadlikult motiveeritud otsima suurt stimulatsiooni, Sest kui nende sisemine pinge on liiga madal.

Poe -ga inimene kogeb "närvilise puuduse" olekut, nii et see otsib meeleheitlikult piisavat stimuleerimist ja kui see ei leia, isegi ebapiisavat, taastada nende tasakaal ning kõrvaldada nende ärevuse ja sisemise vastikuse seisund.

Lapsed, kes eristuvad iseseisvuses ja eksponeerivad koolis mässu suundumusi, on sagedamini POE -ga inimesed. Nende raskused on eriti tugevad noorukieas, kuid neid on ka muudel perioodidel ohtralt. Noorukieas on Poe kuju Kooli puudumine ja ekslemine. Koolitööd ja täiskasvanute tööhõive iseloomustavad neid isikuid augud või katkestused tööülesannetes. (Dabrowski, 1964)

Paljud teadlased on näinud, et Dabrowski POE kirjeldustel on palju Ühised punktid Praeguseks tuntud sümptomid Tähelepanupuudulikkuse häire hüperaktiivsusega (ADHD).

Sellepärast saab ACI -ga POE -ga subjekte halvasti diagnoosida ADHD -ga subjektidena.

Tundlik üleekstoimetavus

Tundlikku ülekreksheeritavust (edaspidi) väljendatakse a Suurenenud sensuaalne kogemus naudingust või meelepahast, mis tuleneb nägemisest, maitsest, puudutusest, suust ja kuulmisest (Dabrowski & Piechowski, 1977; Piechowski, 1979, 1991). SOE -ga inimestel on sensuaalsete sisendite kohta palju ulatuslikum kogemus kui voolud. Neil on esteetiliste naudingute nagu muusika, keel ja kunst suurenenud ja varajane hinnang ning see tekitab maitste, lõhnade, tekstuuride, helide ja visioonide lõpetamata rõõmu. Kuid selle suurendatud tundlikkuse tõttu tunnevad nad stimuleerimise teel viadukti või ebamugavat keskkonnast pärit sensoorse sisendiga.

Kui nad on emotsionaalselt pingelised, võivad mõned kõrged SOE -s olevad inimesed olla toiduga, nad saavad ostude jaoks raha raisata või tunda tähelepanu keskpunkti füüsilist tunnet (Dabrowski & Piechowski, 1977; Piechowski, 1979, 1991). Teised saavad stimulatsioonist tagasi tõmmata ja põgeneda kontaktidest, otsides üksindust ja vaikust.

SOE piiratud kujul on ebaharilik reaktsiooni intensiivsus piiratud ühe sensoorse sfääriga (visuaalne, kombatav, kuuldav või haistmine); Globaalne vorm seevastu kaasneb kogu tegelase struktuuri ja kõigi meeltega võrdselt.

SOE -ga lastel oma globaalsel kujul on a Suurenenud vajadus puudutada ja puudutada, kallistatud ja suudletud, sageli esinevad seksuaalse huvi enneaegsed märgid, lon nagu varases nooruses flirtida ja võrgutada.

Dabrowski sõnul meeldib neile inimestele olla Tähelepanu keskpunkt, Neid tutvustatakse teistele häbi ja algatavad vestlused ning on kalduvus enesejuhtimisele ja vandenõudele. SOE -ga inimeste negatiivne osa hõlmab peegeldus-, planeerimis- ja püsivate pingutuste võime puudumist (nad elavad siin "siin" ja "nüüd").

Inimestevaheliste suhete valdkonnas iseloomustab neid liigne seltskondlik ja madal sallivus üksi olemise suhtes, huvi puudumine teiste elu vastu, madal empaatia, vastutus ja usk universumi keskpunktiks olemise suhtes.

Kujutlusvõime ülekreksitavus

Kujutlusvõimeline ülekiidevus (edaspidi, ioe) peegeldab kujutlusvõime suurenenud rolli rikkaga Pildi- ja muljetegu, Sümbolite ja metafooride sagedane kasutamine, Leiutise ja fantaasia lihtsus, Üksikasjalik visualiseerimine ja keerulised unistused (Dabrowski ja Piechowski, 1977; Piechowski, 1979, 1991). Tavaliselt kõrge IOE -ga lapsed Segage reaalsus ja väljamõeldis, Või looge kujuteldavate ettevõtetega oma privaatmaailma ja dramatiseerimisi, et igavusest pääseda. Neid on raske jääda klassiruumis, kus loovus ja kujutlusvõime on sekundaarsed ning kus valitseb jäiga akadeemilise õppekava õppimine. Nad saavad kirjutada lugusid ja joonistada selle asemel, et oma kohustusi täita või klassi aruteludes osaleda, või neil võib olla raskusi oma ülesannete täitmisega, kui mõni uskumatu idee paneb nad lahti ühendama ja otsima puutujat.

Dabrowski sõnul läbivad need lapsed raskusi koolis, eriti valdkondades, mis neid ei huvita.

IOE -ga lapsed küpsevad tavaliselt aeglasemalt kui teised ja täiskasvanueas võivad nad esineda ebaküpsuse sümptomeid ja erinevalt SOE -ga subjektidest on nende seksuaalsed lähenemisviisid ja huvid ilmnevad palju hiljem ja võivad isegi olla täiesti puuduvad. Kui on esimene seksuaalne lähenemisviis, on see tavaliselt täielik läbikukkumine ja kui nad otsivad seksuaalset paari, valivad nad tavaliselt vanemad inimesed ja küpsemad, kes kaitsevad neid reaalses maailmas.

Need subjektid näitavad tavaliselt Huvi esteetilise kunsti vastu nagu maalimine, luule, skulptuur, muusika jne. Samal ajal näitavad nad pisut huvi spordi vastu, seetõttu eelistavad nad veeta aega üksi või väga väikese võrdsete rühmaga, millel on samad huvid.

Dabrowski sõnul võivad need isikud kaotada võime eristada oma unistusi ja tegelikkust. IOE -ga koos emotsionaalse üleeksmõtetavusega tugevdab kalduvust uurida ja tagasi pöörduda, aga ka välise reaalsusega halba kohanemist, see põhjustab tavaliselt positiivset lagunemist.

Intellektuaalne ülekoormus

Intellektuaalse üleeksjuhtivuse (edaspidi INOE) ilmingud on seotud meele intensiivistatud ja kiirendatud aktiivsusega. Tema tugevamad väljendid on pigem seotud püüdlusega mõista, tõestada tundmatut ja tõe armastust kui õppimist ja akadeemilist esinemist. Nendes tingimustes on INE Dabrowski (1972) sõnul OE viiest vormist kõige vähem levinud.

INE hõlmab püsivust, küsides kõigi teemade, teadmiste, avastamise, teoreetilise analüüsi ja sünteesi, mõtte sõltumatuse kohta. See pole sama kui IC -l, mis on võime probleemi lahendada. Ine on armastus probleemi lahendamiseks. (Ackerman, 1997).

Seoses õppimise, uudishimu, keskendumise, intellektuaalse jõupingutuse säilitamise, lugemise ja raske raamatu lugemise alguse osas silma paistavad mitmesugused huvid.

See on OE kõige vähem levinud ja üks kõige vähem kliinilisi tagajärgi. See on OE -tüüp, mis on kõige sagedamini seotud laste intellektuaalsete erandite ja akadeemiliste oskustega (Dabrowski, 1964).

INOE olemasolu Tavaliselt ei tekita erilisi raskusi ega kliinilisi ega arenguprobleeme, Lisaks võimalikule tasakaalustamata arengule, milles lähenemisviis elule on ülekaalus praktilisem, ning võimaliku disynchroonia intellektuaalse küpsuse ja muude küpsusvormide vahel. INE-d võib seostada mõne sotsiaal-emotsionaalse ebaküpsusega (positiivne infantilism). (Mika, 2002).

INE globaalset vormi leidub sageli indiviididel, kellel on segatud isiksuse omadused Introversioon/ekstraversioon. Kui INE on kombineeritud emotsionaalse ja kujutlusvõimega üleeksmõtetavusega.

INE piiratud vormi leidub tavaliselt skisoidsete isiksuse ja tugeva introversiooniga isikutel ning seda iseloomustab intellektuaalse võimekuse areng väga konkreetses valdkonnas. See areng põhjustab tavaliselt eluraskusi, mis võivad lõppeda negatiivse lagunemisega, või vaimse kasvu blokaadi.

Emotsionaalne üleekstoimetatavus

Emotsionaalne üleeksjuhutavus (edaspidi, EOE) on tavaliselt esimesed, keda vanemad jälgivad. On kajastunud a Uskumatu tunnete intensiivsus, äärmuslikud ja keerulised emotsioonid, Samastumine teiste tunnetega ja tugev afektiivne väljendus (Piechowski, 1991). Muud ilmingud hõlmavad selliseid füüsilisi reageeringuid nagu kõhuvalud ja põsepuna või mure surma või depressiooni pärast (Piechowski, 1979).

EOE -ga inimestel on märkimisvõime sügavate suhete jaoks, näidata a Tugev emotsionaalne kiindumus hAcia inimesed, kohad ja asjad (Dabrowski & Piechowski, 1977). Neil on isiklikes suhetes kaastunne, empaatia ja tundlikkus. Tugeva EOE -ga on täiesti kindlad oma tunnetes, kuidas nad kasvavad ja muutuvad, ning tavaliselt on neil sisemised dialoogid ja praktikaotsused enda kohta (Piechowski, 1979, 1991).

Alto EOE-ga lapsi süüdistatakse tavaliselt "üle reageerimises". Tema kaastunne ja mure teiste pärast, kinnisidee isiklikes suhetes ja nende tunnete intensiivsus võivad segada nende igapäevaseid ülesandeid nagu kodumaised kohustused või ülesanded.

EOE tähendab emotsionaalset kogemust inimestevaheliste suhete osas. Need suhted võivad väljenduda tugeva kiindumusena inimestele, aga ka animeeritud asjadele ja isegi kohtadele.

Kõrge EOE -ga lapsed näitavad juba varases nooruses tugevat kiindumust elu vastu, Tavaliselt nutavad nad kergesti, Neil on ärevuse ja depressiooni tunnused, tugev kiindumus inimeste, loomade, objektide ja kohtadega.

EOE-ga katsealuste tundlikkus suureneb tavaliselt raskete elutähtsate kogemuste tagajärjel ning see võib põhjustada äärmist eneseanalüüsi ning kalduvusi meditatsioonile ja eraldamisele.

Dabrowski sõnul võib mõnel EOE domineerimisega inimesel krooniline ärevus, millega kaasneb liigne häbelikkus.

Nagu ülejäänud OE -d, võib ka emotsionaalne avalduda ka kahel viisil: globaalne - teadvuse peen ja kõrge tundlikkus; ja piiratud - foobiate, sundide, liigse eneseanalüüsi ja ärevuse kujul.

Nagu eespool nähtud, tutvustas Dabrowski psüühilise OE kontseptsiooni, mida ta iseloomustab kui liialdatud ja järjepidevat reaktsiooni välistele ja sisemistele stiimulitele, mis tundusid piiratud teatud mõõtmetega (Piechowski, 1975).

Järeldused

Dabrowski kasutas OE -sid vaimse aktiivsuse intensiivistumise, samuti reageerimise, eksperimenteerimise ja toime eristumist, mida eristatakse kui normist väljaspool olevaid iseloomulikke väljendusvorme (Piechowski, 1986; Piechowski & Colangelo, 1984).

Need OE -d on Potentsiaalsed arengu näitajad (Dp) ja seetõttu suur maht. Dabrowski (1972) tõi välja intellektuaalsete, emotsionaalsete ja kujutlusvõimeliste OE -de olulisuse psühhomotoorsel ja sensuaalsel originaril. Lisaks ütles ta, et emotsionaalne OE peab olema vähemalt sama tugev kui kõik muud OE -d, et jõuda kõrgeima arengutasemeni.

Dabrowski nägi ACI -ga katsealuseid inimeste erilise alarühmana, alarühm, mis on kalduvus positiivse lagunemiseni. Dabrowski sõnul esitas see võimalus nii loomingulisi võimalusi kui ka riske inimese arengule. Kui inimene nende riskide kaudu "teekonnal" ebaõnnestuks, võib tekkida depressioon, sõltuvus või enesetapp. Nii et Dabrowski propageeris tugi- ja tugikeskkonna loomist.

Dabrowski uurimised näitasid, et lVäljapaistvad ja loomingulised täiskasvanud, aga ka andekad õpilased esitasid kõrget ülemäärast ülekoormust. (Dabrowski, Kawczack & Piechowski, 1970). OE olemasolu näitab inimese PD -d, st selle potentsiaal arendada nende isiksust.

See artikkel on pelgalt informatiivne, psühholoogia-onliinil pole meil jõudu diagnoosi teha ega ravi soovitada. Kutsume teid minema psühholoogi juurde, et ravida teie konkreetset juhtumit.

Kui soovite lugeda rohkem sarnaseid artikleid Positiivse lagunemise ja suure võimekuse teooria, Soovitame sisestada meie hariduskategooria ja õppida tehnikaid.