Lastevägivallakonverents vanemad ja õpetajad rahu ja vägivallatuse jaoks

Argentina Buenos Airese Buenos Airese instituut Juan Ramón Jiménez taotleb psühholoogilisi juhiseid, kuidas ja õpetajad lapsepõlvevägivalla kohta.

Konverentsi eesmärk on anda teavet infantili vägivalla, vanemate, õpetajate ja juhtide kohta. Msima eesmärk on suuta edastada võtmekontseptsioone, mis võimaldavad neil subjekti üle järele mõelda. Laste vägivald on sotsiaalse vägivalla osa või tagajärg, seega puudutab see meid kõiki. Alustuseks määratleme tingimused ja selgitame võimalikke vägivalla põhjuseid, et anda mõned juhised, kuidas probleemiga silmitsi seista.

Jätkake seda psühholoogiajoont, kus räägime a Lastevägivalla konverents: rahu- ja vägivallakultuuri vanemad ja õpetajad

1. Tegelik ühiskond
2. Stress
3. Vägivalla määratlus
4. Vägivallatüübid
5. Konflikt
6. Lastevägivald
7. Arendustsükkel
8. Imikute vägivalla signaalid
9. Lastevägivalla küsimused
10. Uus konfliktide kontseptsioon
11. Osalejate kommentaarid

Tegelik ühiskond

Tänase ühiskonna tunnusteni jõudmiseks vaatame üle modernsuse omadused. Kaasaegsel inimesel on usk mõistusesse ja tõesse, mis võimaldab tal omada aimu edusammudest ja vabadusest. Usaldage teaduse arengut, nii et see on kõigile paremas elus lootusrikas.

Täna liigitatakse meie ühiskond postmodernistlikuks.

Selge näide, mis illustreerib selle omadusi. Kirjanik töötab ilma reegliteta ja kehtestada reeglid, mis on tehtud.

Filosoofiliselt postmodernistlik on valgustatud põhjuse kaebus ja kriitika.

Postmodernity omadused:

-Loo lõpp: Jean Baudrillard postuleerib seda "Taustal ei saa te isegi ajaloo lõppu rääkida, kuna tal poleks aega oma lõppu saavutada"¹

-Nostalgia Epoca: Kaasaegsete funktsioonide lootus ja turvalisus on igatsenud.

-Nihilism: Kõrgeimad väärtused kaotavad kehtivuse. Kõigi veendumuste, kogu usuliste, poliitiliste ja sotsiaalsete põhimõtete eitamine.

-Paradigmide kriis: teaduslikud kontseptsioonid muutuvad.

-Pluralism.

-Ratsionaalsuste ja mitmekesisuse vabastamine.

-Hedonistlik eetika: õpetus, mis kuulutab naudingut kui elu kõrgeimat eesmärki. Eetika kaotab aluse: esteetikat on rohkem kui eetikat.

-Sellel puudub tõde.

-Kommunikatsiooni ekstaas

-Kahtlus arvas: reageerib modernsuse eeldustele ja õitseb pessimistlikku skepsist, mis kahtleb kõiges.

Praegune pere ja Esula ei pääse sellest reaalsusest. Nii et mõlemas on väärtuste ja autoriteedi kriisid ning kalduvus lubava hariduse järele ilma selgete piirideta. Postmodernistlik mõtlemine kahtlus "usk olendi stabiilsesse struktuuri, mis reguleerib tulevikku ja annab tähenduse käitumise teadmistele ja normidele".²

Meie praeguse ühiskonna teine ​​silmapaistev omadus on kiirus, millega sündmused ja hädavajadus nendesse registreeruda, et mitte lõpetada kuulumine või olemine või olemine.

Me elame kiirustades, pingutades ja mures. Aega on vähe ja üritusi on nii palju. Me saame palju rohkem stimuleerimist kui meie vanavanemad, kuid otsuste tegemise aeg on sama

Ülaltoodu jaoks on praegusel perekonnal oma omadused sotsiaalsel hetkel, kuhu see kuulub. Meil on vähe aega perega veeta, dialoogi, mõtiskleda, öelda, et me armastame üksteist, õnnitleme meid saavutatud jms eest. Siin teavad igaüks teist, mida teie ja teie pere suhtes sihtida. Võib -olla peetakse seda problemaatiliseks, kuid see pole iseenesest. Probleem seisneb kvantiteedis, kuid kvaliteedis. Teisisõnu, oluline pole mitte see, kui kaua veedame koos oma lastega ja abikaasadega, vaid see, kuidas me neid hetki kogedes veedame, ja need rekordid jäävad meisse ja nende lastel nendest.

Kõrge stimulatsiooni tase ja meie erinevad rollid, mis on lisatud isiksuseomadustele ja igaühe kogemuslikule ajaloole, viivad meid stressi teema juurde.

Stress

Täna oleme püsivalt enne erinevaid stiimuleid, mida peame tõlgendama ja millele peame tegutsema. Stress on füsioloogiliste reaktsioonide kogum, mis koostab agentuuri tegevuseks. Nii et nad on juba jõudnud järeldusele, et see "füsioloogiliste reaktsioonide kogum, mis valmistab meid tegutsema", stressi, aktiveeritakse inimese päeval mitu korda.

Meie bioloogia pole arenenud tehnoloogilise arengu rütmile. Füsioloogilised vastused, mida meie keha tänapäeval käivitab. Aga nagu nad ette kujutavad, kuna nad seda elavad, on erinevus tegevuses. Primitiivne mees sai võidelda või põgeneda looma rünnakule. Meis on samad neuroendokriinsed-taimelised muutused, kuid agressiivse vastuse pärssimise või sotsibiliseerimisega. Visceral Orán (südame -veresoonkonna, seedetrakti, hingamisteede jne. ) Sümpaatilise aktiveerimise terminaalsed efektorid süüdistavad nende mõju, kuna lihas -skeleti süsteemi piisav mootor ei toimu. See juhtub siis, kui psühhosotsiaalse keskkonna nõudmised on ülemäärased, intensiivsed või pikaajalised, ületades organismi vastupanu ja kohandamise võime ning põhjustades stressi või halba stressi. See ilmneb siis, kui jõuatakse inimese jõudluskõvera käändepunktile, mis kõigepealt suureneb, siis see lameneb ja alustab lõpuks oma laskumist. Vorm on ümberpööratud ja illustreerib bioloogilise jõudluse aktiveerimise optimeerimise viisi, kuni see jõuab punktini, et ülemäärane nõudlus, mis viib käitumis- ja bioloogilise reageerimise liigse suurenemiseni, on see olukord organismile, mis asub adaptiivne ebaõnnestumine. Sellest hetkest võib mis tahes täiendav stiimul, ehkki väike, põhjustada talitlushäireid ja haigusi.

Graafilised numbrid peavad mõisteid näitama

Graafikut jälgides saame visualiseerida, kuidas meie bioloogiline aktiveerimine varieerub erinevatel stressitasemetel. Ärevus on tervisliku pinge ajal normaalne, alates väsimuse hetkest kuni kokkuvarisemiseni jõuame häda, kuid kurnatusest jõuate patoloogilise ärevuseni, millest ärevushäired ilmnevad.

Stressimehhanismid esinevad sünnist surmani; Nii et nii täiskasvanud kui ka lapsed kannatavad oma ebasoodsate tagajärgede all.

See pilt tekitab meeleolu variatsioone: ärrituvus ja tujukus, sündmuste negatiivsed tõlgendused ja seetõttu on käitumise vägivaldse päästiku suurem tõenäosus suurem.

Praegune mees sotsiaalse pinge mõjul ja tema ärevus keskkonnaga kohanemiseks ei suuda tõenäolisemalt oma impulsse kontrollida, saades vägivalla agressiooni.

Agressiivsuse neurobioloogilisi aluseid leidub prefrontaalses ajukoores ja aju amügdalas. Agressiivset käitumist reguleerivad ajupiirkonnad on samad, mis reguleerib emotsioone. Meie emotsioonid sõltuvad meie mõtlemisest.

Mõttede ümberkorraldamisega võib leida emotsioone agressiooni pärssivaid emotsioone.

Vägivalla määratlus

Vägivaldne olukord on kohutav kogemus, milles on seotud olulised huvid ja kus ärevus on ülekaalus. Vägivald on kiireim lahendus.

Hispaania kuningliku akadeemia sõnaraamatu vägivaldne määratlus ütleb:

1-see on väljaspool loomulikku olekut, olukorda või režiimi.

2-mis töötab tõuke ja tugevusega.

3-see tehakse järsult erakordse tõuke ja intensiivsusega.

4 toetatud geenius võetud ja hoogsat ning seda saab hõlpsalt läbi vihast.

5-see on tavalise või mõistuse ja õigluse vastu.

Praeguses sotsiaalsüsteemis on vanemate, õpetajate ja õpilaste vahel ühine ärevus. Tõsiasi, et ärevus on tänapäeval ilmselt kõige levinum tunne, tähendab, et peame mõistma vägivalda kui kõige tavalisemat vastust sellele, kaitsereaktsioon. Algselt on see kaitseinstinkt.

Ärevus kutsub esile ja arendab käitumist, mille eesmärk on turvalisus. Kuigi selline käitumine reageerib ähvardavatele stiimulitele, mis ohustavad füüsilist terviklikkust ja meie territooriumi, on see agressioon. Kui neid samu käitumist saab ette näha, kontrollitakse neid ja on olemas eelmine ettevalmistus, see on vägivald

Vägivallatüübid

Verbaalne vägivald:

-Verbaliseerimine solvangute kujul.

-verbaliseerimine, mis näitavad austust teise õiguste vastu.

-verbaliseerimine, mis tähistavad halbu kombeid.

-Negatiivsed segud: hääl, mis väljendab sügavat tunnet, näiteks ebamugavustunne, viha, viha jne.

Füüsiline vägivald:

-Žestid, mis näitavad austust teise õiguste vastu.

-Käitumine, mis näitavad halbu kombeid või austuse puudumist.

-Füüsiline vägivald.

Seda tüüpi vägivalla põhjal peame eristama adresseeritud teisele ja iseendale suunatud.

Agressioon kontrollida või vägivalda

"Bioloogia muudab meid agressiivseks, kuid just kultuur muudab meid rahulikuks või vägivaldseks".³

Vägivald tekib siis, kui me ei saa oma tundeid ja emotsioone sõnadesse panna. See on kultuuri ja hariduse tulemus.

Konflikt

Seda tüüpi suhe, milles mõlemad pooled soovivad saada eesmärke, mis võivad olla või tunduda mõnele kokkusobimatule osapoolele. Konflikt võib olla ka lahknevate, arusaamatuste või ülemääraste ootuste tulemus.

Konflikt sünnib võitlusest või tagada kokkusobimatute eesmärkide või huvide saamine, kannab iseenesest kõrgete emotsioonide komponenti, mis võib mingil määral ebaõnnestudes põhjustada agressiivsust, millega vahendavad vahendid, millega see tuleb silmitsi seista. Enne huvi pinget ilmub konflikt, seni pole see problemaatiline, kuna kõik sõltub protseduuridest ja strateegiatest, mida sellest välja pääseb. Kui kasutatakse Bellicose protseduure, ilmuvad agressiivsed episoodid, mis võivad vägivaldselt jätkata, kui üks kaastöötajatest ei mängi ausalt ja kuritarvitab nende võimu, võitledes vastupidise hävitamise või kahjustamise nimel, mitte asja lahendada. See on vägivald, ebaausad, ülbed ja oportunistlik võimu kasutamine vastupidiselt.

Konflikt on osa inimelust ja seetõttu asutustest; Sellel on agressiivne komponent, mis, kui sellel pole õigeid kanaleid.

Lastevägivald

Tänane laps on sündinud vägivaldses ühiskonnas.

Selle sotsiaalse oleku säilitamiseks ja määramiseks on kolm mõju:

-Perekonna ja kogukonna elu muutuvad mustrid.

-asjaolu, et ühiskond on vägivalda normaalseks ja vastuvõetavaks viimistlenud.

-Lihtne juurdepääs relvadele ja narkootikumidele.

Laste arengu käigus räägivad agressioon ja vägivald meile palju etapi, kus laps on, tema emotsioonidest, tema õppimisest ning pere- ja hariduskeskkonnast.

Arendustsükkel

Ammu enne tema sündi on tulevik juba tema individuaalsuse pitser. Iga laps sündis potentsiaaliga, mis on tema oma. Igal lapsel on eksklusiivne kasvurežiim, mille on määranud need potentsiaalid ja keskkonna saatus.

Siiski on teatud põhijooni ja teatud kasvujärjestusi, mis on tüüpilised inimliigile.

Üldine arengukursus on analoogne meestele ja naistele; Kuid naised küpsevad mõnevõrra kiiremini ja varem.

Selles on kirjeldatud seitse etappi:

1-embrüo (0 kuni 8 nädalat)

2- loote etapp (8-40 nädalat)

3-alam (sünnist kahe aastani)

4-eelkooli vanus (2-5 aastat)

5-Niñez (5–12 aastat)

6-nimeline (12-20/24 aastat)

7-täiskasvanu mees

Iga laps on ainulaadne, aga ka inimliigi liige; Seega on kasvusari, mis ei ole kunagi või harva välja jäetud.

Käitumise struktureerimine, lapse aktiivne süsteem, on elav struktuur, mis on leidlikult kasvuarhitektuuri kaudu. Kui aktiivne süsteem küpseb, saavutab paljune vastand. Kuid protsess on nii keerukas, et kasv ei saa olla sirgjooneline. Zigzaguea, tuues esile ühe või teise vastupidise funktsiooni, kuid lõpuks koordineerides ja moduleerides. Kasvu progress konsolideerub suhtelise stabiilsuse perioodidel. Tasakaalu saavutamiseks on rütmiline suundumus. Evolutsioonilist kalduvust kipub korraldama organisatsiooni tõusvatel tasanditel, justkui avastaks arendustsükkel spiraalse trajektoori. See on progressiivne spiraal, kuid ühes etapis saab laps esitada märkimisväärset sarnasust varasemas etapis.

Lastevägivald

¿Miks lapsed otsustavad oma konfliktid vägivaldselt lahendada?

¿Nad valivad selle või on see ainus viis, kuidas nad võimalikust usuvad?

¿Nad valivad selle või on see ainus viis, kuidas nad õppisid?

Selle arengu mõnes etapis on laps agressiivne, kuna see reageerib selle evolutsioonilise hetke psühholoogilistele omadustele ja kuna see reageerib stiimulitele (sisemine või väline), mis on käivitanud võitluskäitumise.

Kui laps ei suuda oma agressiooni üle kajastada ja pole stabiilseid evolutsioonilisi hetki, kus tema käitumise moduleerimisel saaks edusamme hinnata, on laps vägivaldne.

Imikute vägivalla signaalid

-Intensiivne viha.

-Fury rünnakud või lakud.

-Äärmine ärrituvus.

-Äärmine impulsiivsus.

-Pettuma kergesti.

-Isemajand.

-On vähe sõpru ja lapsed lükkavad lapsed nende käitumise eest tagasi.

-Äärmiselt aktiivne ja hoolimatu-

-Raskused märkimisväärse ja korduva liigse tähelepanu ja liikumise eest erinevatel aladel ja erinevatel aegadel.

Lastevägivalla küsimused

¿Mida tuleks teha, kui laps näitab vägivaldset käitumist?

Kui mõned vanemad või mõlemad koolitavad on mures, tuleks laps vaimse tervise spetsialisti täielikule hindamisele esitada, tõhus ja õigeaegne psühholoogiline kohtlemine tagab lapsele ja tema perekonnale parema elukvaliteedi.

Ravi eesmärgid keskenduvad tavaliselt: aidates lapsel õppida oma viha kontrollima, nende pettumust ja viha asjakohaselt väljendama, võtavad vastutuse oma tegevuse eest ja aktsepteerivad tagajärgi. Lisaks tuleks käsitleda perekonflikte, kooliprobleeme ja kogukonnaga seotud probleeme.

¿Laste vägivaldset käitumist saab ära hoida?

Uuringud näitavad, et suurema osa vägivaldsest käitumisest saab vähendada või ära hoida, kui lapse kokkupuudet vähendatakse või kõrvaldatakse vägivallaks kodus, kogukonnas ja levitamisvahendid. On ilmne, et vägivald soodustab vägivalda

Vägivaldne käitumise vähendamise strateegiad:

-Sisse Evolutsioonilise stabiilsuse hetked Peame tegutsema nii vanemate kui ka koolitajatega, nii et oma eeskuju, sotsiaalsete oskuste ja väärtuste hariduse kaudu õpib laps oma konflikte vägivallata haldama. Oluline on headel päevadel käitumist üles ehitada, sest teie poolt on suurem vastus.

-Ennetavad meetodid: Ideaalne on käsitseda plahvatusohtlik käitumine viis kuni poole ja kuus. Enamik vägivaldseid äritegevusi pärineb igapäevastest sündmustest, mida on võimalik vältida. Ennetamine seisneks võimaluse korral lapse taotlusele juurdepääsu saamine; või soovitada soovitud käitumisele vastand. Vanemate ja laste vahelisi otseseid kokkupõrkeid tuleks vältida, sest need lükkavad kehtestatud ülesanded tagasi. Enne kui täiskasvanu survel verbaalselt väljakutseid. Arvestades karistust, võib tulemuseks olla suurem vägivald.

-Teine ressurss on kasutada Võlu, mis seisneb valjusti loendamisest, kuni võluväel hakkab hästi käituma.

-Kui laps iseenesest või murrab asju keskkonnast, on vaja seda käitumist vähendada. Esiteks on tähelepanu kõrvalejuhtimine tõestatud, kui see ei pea seda sel viisil vältima, hoides seda käest, näidates tugevust ilma vägivalla või verbaalseta; ja supleb või märjab ta nägu. Siis on see mõnes lapses oluline, lõdvestage neid, hellituste, pehme muusika kaudu, hällilauluga. Kui mõni tund on võimalik magada. Ainult mõne tunni pärast on võimalik teda kutsuda, mis juhtub. Kui laps on teinud hävingut, on oluline oma kahju parandada, kui võimalik. Kui ta ise -näidata talle oma haiget ja õpetage talle keha eest hoolitsemise tähtsust.

-Hoidke seda oma tegude jaoks

-Peegeldus ja dialoog, Planeeritud strateegiad, et vältida lähedalasuva vägivaldse teket.

-Kehtestama selged piirid, Nii peres kui ka koolis määratlege, mida saab teha ja mitte, mis on hea ja mis on halb.

-Määratlege, mis on autoriteet, Ja kes esindab seda kodus ja koolis.

-Mõtiskleda, mis on autoriteet.

-Vanemate sidusus, et üks isa ei taga lapse juuresolekul teist.

-Kodu ja koolidistsipliini vastavus.

Saame valida, kuidas käituda, kui mõtleme enne, kui tegutseme, kuidas me suhtleme, ja oma tegevuse tagajärjel.

Lapsed peavad õppima konfliktide lahendamisel alternatiive.

Uus konfliktide kontseptsioon

Konflikt on inimesele omane, Ja me ei tohiks seda vägivallaga seostada.

Uus viis selle eostamiseks on siseneda selle osana elu erinevuste jaoks, mis inimestel on. Vaadake seda kui võimalust, et mehed peavad individualiseerima, kuna individualiseerimisest võib inimesel olla erinevad ideed teise mehega. Nii on arusaadav, et sellega on võimalik silmitsi seista, sest me mõistame selle põhjust ja teame, et saame valida, kuidas seda hallata.

Haridus väärtustes

Igaüks meist teab, millised asjad on enda jaoks olulised; Selle põhjuseks on asjaolu, et meil on isiklik ja enda väärtuste tabel, mis on moodustatud kolmest peamisest allikast:

1. Mis on Jõudus ühiskonnas milles üks elab ja see näeb nagu tavaline
2. see saadud õppimise kaudu ja haridus nii haridusasutustes kui ka perekonnas.
3. see avastatud isikliku kogemuse kaudu

Selles tabelis pole see kõik võrdselt oluline; Väärtustel on hierarhia. Mõni on kõrgem ja on naelutatud inimesest kõige sügavamas ning teised on madalamad ja perifeersed, mõjutavad meid vähem, kuna nad on isikliku elu pinnal. Meie väärtuste tabeli kohaselt levitame reaalsust, kui hoolime enam -vähem, ja sellest tulenevalt pakume näitlemisel enam -vähem tähelepanu asjadele.

Huvitav on küsida, millised on väärtused, mille jaoks igaüks juhitakse, mis on nende endi laud ja mis hierarhial on.

Väärtused on varasemad kriteeriumid, mis juhendavad meie tegevust. Nende jaoks valime oma käitumise lõpu ja valime selle arendamiseks vahendid.

Lapsepõlves arendame enamiku väärtustest, mis meiega kogu elu kaasas on, selle tähtsus vanemate ja koolitajatena, mida edastame oma näitest ja peegeldusest - väärtused, mis võimaldavad jõuda rahumaailma.

Oma elu reisimiseks, valides oma käitumise ja täpsustades oma eesmärke, peab meil olema sisemine juhend, miks ja kuidas tegutseda.

Alustame mõtisklema enda ning oma laste ja õpilastega mõne sõna pärast, et kui me kõik sisestame, pole kahtlust, et oleme õnnelikumad:

• RAHU
• Solidaarsus
• Koostöö
• Tolerants
• Mitmekesisuse aktsepteerimine

Postmodernistlik inimkond tungib uutest "ideaalsetest ja ühistest kontseptsioonidest" ning see uus eetika peab joonistama oikumeenilise tee, mis hakkab rahu looma. Rahu elemendid on harmoonia, vabadus ja õiglus.

Peame üles ehitama rahukultuuri, mis võtab kokku autentse humanismi väärtused, milles ühtlustada inimese kirg ja mõistust.

Vanemateks ja õpetajateks olemine on võimalus moodustada lapses väärtusi, anda talle hädavajalikud tööriistad, millega ta saab areneda uue mehena, kes idealiseerib uue eetika, milles saab uusi sotsiaalseid omadusi visandada.

Osalejate kommentaarid

"Oleks hea, kui me kõik saavutaksime selle inimkonna hüvanguks"

Adela de Iglesias

"Huvitav oleks teha töötubasid või dramatiseerimisi, kus saaksime kogeda olukordi, millele me viitasime. Seal on realiseerimata punkt, kuna vanemad reageerivad koolis vägivallaolukordadele, kuna me põhjustame tahtmatult oma lastel reaktsioone jne."

Esther Suarez

"Mida ma kõige rohkem tahan."

Beatriz Chavez

"Kõigis asutuses töötavate töötajate konverents oleks väga huvitav, olgu see siis abiteenistujad, kolme taseme õpetajad, juhid jne. "Kuidas kontrollida või vältida ülevoolu"

Liliana e. Stefanini

EGB direktor

"Tundus väga täpne ja kasulik kasvada rohkem teadmistele ja anda lastele päevast päeva paremat elukvaliteeti."

Miss Andrea

"Kuigi mu lapsed pole vägivaldsed, tugevdab kõik mind rohkem väärtuste ulatuses ja see oli väga kasulik ning olen kindlasti tulevasteks olukordadeks valmis, olgu see siis isiklik või aidata mõnda teist. ¡Aitäh!

Gimena D ema. Delal

"Tunnen end väga tänulikult, kui mul on nagu sina. Tänan abi eest."

Anny

"Konverents võimaldab mul mõtiskleda, kui täiskasvanud (vanemad) käituvad poiste suhtes, mõnikord igapäevaste hädaolukordade suhtes, viivad meid tõeliselt olulisest ja mingil moel mudelist, mis peaksime olema poistele."

Liliana López

"Konverents tundus väga hea, see oli väga kasulik ja teemade suure integreerimisega. Ta täpsustas kahtlusi ja andis mulle juhised koolis ja väljaspool elukvaliteedi parandamiseks."

Carolina Bazán

"Võim, et meil kõigil õnnestub olla see uue eetika mees, nii vanemate kui ka õpetajatena. María paz jasmiini frontini jaoks nagu kõik teie oma.

Maal. Paz jasmiini eesmine

"Hea on alati meie laste kohta tundma õppida. Aitäh"

Fernando Ferri

"Ma tahaksin, et pärast seda informatiivset konverentsi saame teha midagi osaluslikumat, et saaksime väljendada kõiki neid asju, mis meile nüüd juhtusid, ja võib -olla ei saanud me nendega konsulteerida. Ma ei pea silmas üksikuid juhtumeid."

Adriana Barroso. Juan Cruz Ferri ema

"Huvitav oleks seda tüüpi juttu korrata, et kartulid saaksid meie laste elu iga etapi kohta" õppida "."

Flooma. Hoinacki

"Mulle meeldiks teada, kuidas ma õpetan teda mitte vägivaldselt reageerima partnerile, mis" Lautaro peab vägivaldseks "

Sandra hääletab. Lautaro Reggina ema

"Oleksin huvitatud võimalusest teavet laiendada ja kui on võimalik koolis Nilñose rühmadega vestelda."

Liliana. Nicolás Barrose ema

"Ma tunnen, et mul puuduvad juhised, kuidas aidata seedida ühiskonna agressiooni või vägivalla ja seda osa laste juurde: rünnakud, poiste röövimised, väärkohtlemine. ¡Aitäh!

Maal. Cristina Zulue

See artikkel on pelgalt informatiivne, psühholoogia-onliinil pole meil jõudu diagnoosi teha ega ravi soovitada. Kutsume teid minema psühholoogi juurde, et ravida teie konkreetset juhtumit.

Kui soovite lugeda rohkem sarnaseid artikleid Lastevägivalla konverents: rahu- ja vägivallakultuuri vanemad ja õpetajad, Soovitame sisestada meie emotsionaalsete ja käitumuslike häirete kategooria.

1 Baudrillard, Jean. Lõpu illusioon. Sündmuste streik. Barcelona, ​​Anagrama, 1993. p.14

2 g. VATTIMO, "Metafüüsika, vägivald ja sekulariseerimine" filosoofia, hermeneutika ja postmodernsuse sekulariseerimisel, Gedisa, Barcelona, ​​1992, lk.64

3antón, Pedro: vägivaldsel käitumisel pole bioloogilist päritolu, vaid kultuuriline "meditsiiniajakiri 23-4-01