Bandura sotsiaalse õppimise teooria

Üks õppimise mõjukaimaid teooriaid on Albert Bandura sõnastatud sotsiaalse õppimise teooria. See hõlmab mitmeid traditsioonilise õppimisteooria kontseptsioone ja cOpereerimine BF Skinner.

Sisu

• Sotsiaalse õppimise teooria, põhikontseptsioonid
• Vaatluse kaudu õppimine
• Vahendusprotsessid
  • Bandura on välja pakutud neli vahendusprotsessi:
• Lõpphinnangud

Sotsiaalse õppimise teooria, põhikontseptsioonid

Teooria põhineb tõsiasjal, et on olemas õppimistüübid, kus otsene tugevdamine pole peamine õpetamismehhanism, vaid et sotsiaalne element võib viia uue õppe arendamiseni üksikisikute seas. Sotsiaalse õppimise teooria on kasulik Selgitage, kuidas inimesed saavad õppida uusi asju ja arendada uusi käitumist, jälgides teisi inimesi. Seega käsitleb see teooria õppimisprotsessi inimeste seas.

Albert Bandura sotsiaalse õppimise teoorias põhineb 1977 käitumuslike õppimise teooriatel klassikalise konditsioneerimise ja töökorralduse kohta. Lisage siiski kaks olulist ideed:

1. Vahendusprotsessid toimuvad stiimulite ja vastuste vahel.
2. Käitumine õpitakse keskkonnast vaatlusõppe kaudu.

Vaatluse kaudu õppimine

Lapsed jälgivad ümbritsevaid inimesi, et nad näevad ja jäljendavad, kuidas nad käituvad. Kutsutakse vaadeldud isikuid Mudelid. Ühiskonnas ümbritsevad lapsed palju mõjukaid mudeleid, näiteks vanemad ja muud pereliikmed, televisiooni tegelased (või YouTube), sõbrad, kooliõpetajad jne.

Lapsed pööravad tähelepanu kõigile neile inimestele või modellidele ja Nad kodeerivad oma käitumist. Seejärel saavad nad jäljendada (st kopeerida), mida nad on täheldanud. Kuid nad saavad seda teha sõltumata sellest, kas käitumine on "sobiv" või mitte, ehkki on mitmeid protsesse, mis muudavad tõenäolisemaks, et laps reprodutseerib käitumist, mida tema ühiskond peab talle sobivaks.

Esiteks on laps tõenäolisem jäljendada neid inimesi, kes tajuvad sarnasemaks. Järelikult jäljendab sama seksikäitumine tõenäolisemalt.

Seejärel reageerivad last ümbritsevad inimesed käitumisele jäljendusele kas tugevdamise või karistusega. Kui laps jäljendab mudeli käitumist ja tagajärjed on rahuldust pakkuvad, jätkab laps tõenäoliselt sellist käitumist. Näiteks kui isa näeb, et tütar lohutab oma mängukaru ja ütleb: "Sa oled väga lahke tüdruk", on see tema jaoks tasuv ja muudab käitumist tõenäolisemalt korda. Teie käitumist on tugevdatud.

Käitumise tugevdamine võib olla väline või sisemine ning olla positiivne või negatiivne. Kui laps otsib oma vanemate või kolleegide heakskiitu, on see heakskiit väline tugevdus, on hea heakskiiduna hea meel. Laps käitub viisil, mis tema arvates saab suurema heakskiidu, kuna ta soovib, et see on kaasasündinud.

Üldiselt, Positiivsel (või negatiivsel) tugevdusel on vähe mõju, kui väliselt pakutav tugevdus ei vasta indiviidi vajadustele.  Tugevdus võib olla positiivne või negatiivne, kuid oluline on see, et see põhjustab inimese käitumise muutumist.

Teisest küljest võtab laps arvesse ka seda, mis juhtub teise inimesega, enne kui otsustab, kas tema tegevus kopeerib või mitte. Inimene õpib teise tagajärgi jälgides, Näiteks saab noorem vend jälgida oma vanema venna käitumist, nii et see kordab seda konkreetset käitumist tõenäolisemalt. Seda tuntakse kui Vikaar tugevdus.

Identifitseerimine See toimub jälle mudeli kaudu ja see koosneb käitumise, väärtuste, uskumuste ja hoiakute kopeerimisest või vastuvõtmisest inimeses, kellega inimene tuvastab.

Identifitseerimine erineb jäljendamisest Kuna see tähendab terve seeria hoiakuid ja käitumist, samas kui jäljendamine tähendab tavaliselt ühe käitumise koopiat.

Vahendusprotsessid

Bandura uskus, et inimesed on aktiivsed infotöötlejad, mis väärtustavad nende käitumise ja tagajärgede suhet. Seetõttu ei saa vaatlusõpe tekkida, kui pole seotud kognitiivseid protsesse. Need vaimsed tegurid vahendavad õppeprotsessi, et teha kindlaks, kas uus vastus on omandatud või mitte.

Seega ei jälgi inimesed automaatselt mudeli käitumist ja jäljenda seda. Enne jäljendamist on mõtteprotsess ja seda nimetatakse vahendusprotsessiks. See toimub käitumise vaatluse (stiimul) ja jäljendamise või mitte (vastus) vahel.

Bandura on välja pakutud neli vahendusprotsessi:

1. Tähelepanu: See on meede, milleni me jälgime teiste käitumist. Käitumise jäljendamiseks peab ta kõigepealt meie tähelepanu köitma. Vaatleme kogu päeva jooksul palju käitumist, kuid paljud neist pole huvitatud. Seetõttu on tähelepanu äärmiselt oluline, et käitumine on meile piisav mõju, et seda jäljendada.

2. Säilitus: Värskelt õpitud käitumise säilitamine on vajalik selle säilitamiseks. Ilma kinnipidamata.

3. Reproduktsioon: See on oskus käituda, mida mudel äsja näidati. Tahaksime iga päev teatud käitumist jäljendada, kuid see pole alati võimalik. Meid piirab meie füüsiline ja isegi vaimne võimekus ning nendel või muudel põhjustel, soovides isegi käitumist reprodutseerida, mõnikord ei saa me. See mõjutab meie otsuseid proovida jäljendada või mitte. Selles etapis on käitumispraktika korduvalt oluline meie võimekuse parandamiseks.

4. Motivatsioon: See on seotud tahtega käituda. Käitumisele järgnevaid hüvesid ja karistusi hindab vaatleja enne selle jäljendamist. Kui tajutav hüve ületab tajutavaid kulusid (kui neid on), jäljendab seda käitumist tõenäolisemalt vaatleja. Vastupidi, kui Vikaar tugevdus See pole vaatleja jaoks piisavalt oluline, nii et see ei jäljenda käitumist.

Lõpphinnangud

Arvestub sotsiaalse õppimise lähenemisviisiga Mõtteprotsessid ja tunnistab rolli, mida ta mängib otsuses jäljendada teatud käitumist või mitte. Ehkki see teooria suudab selgitada mõnda üsna keerulist käitumist, ei suuda see õigesti selgitada, kuidas me arendame tervet käitumist, sealhulgas mõtted ja tunded. Meil on oma käitumise üle palju kognitiivset kontrolli ja see, et meil on olnud negatiivseid kogemusi.

Just sel põhjusel muutis Bandura oma teooriat 1986. aastal ja nimetas oma sotsiaalse õppimise teooriaks, Kognitiivne sotsiaalne teooria (TSC), kui parem kirjeldus selle kohta, kuidas Õpime oma sotsiaalsetest kogemustest.

Mõned sotsiaalse õppimise teooria kriitika on tingitud sellest, et see piirdub käitumise kirjeldamisega ainult loodusel või kogemustel, ja alahindab inimese käitumise keerukust. On tõenäolisem, et inimese käitumine on tingitud looduse (bioloogia) ja kogemuste (keskkonna) koostoimest.

Selle Bandura sotsiaalse õppimise teooria See ei ole kõigi käitumise täielik seletus. Näiteks Espejo neuronite avastamine on rõhutanud bioloogilise komponendi olulisust õppimisel, mis ei tõsta seda teooriat. Ehkki uuringud on alles alguses, võib seda tüüpi neuronite hiljutine avastamine ja selle uurimine primaatides olla huvitav neuroloogiline alus jäljendamise mõistmiseks. Põhimõtteliselt on need neuronid, mis aktiveeritakse, kas loom teeb midagi enda jaoks.