Kvalitatiivne uurimistöö psühholoogias

Sisu

• Uuringute tüübid psühholoogias
• Mis on psühholoogia kvalitatiivne uurimistöö?
  • Kvalitatiivse uurimistöö omadused
  • Kvalitatiivse uurimistöö eesmärgid
• Kvalitatiivne uurimistöö paradigma
• Kvalitatiivsed uurimistööd
  • Etnograafia
  • 1. Põhjendatud teooria disain
  • 2. Narratiivsed kujundused
• Erinevused kvalitatiivse ja kvantitatiivse uurimistöö vahel
  • Järelduste üldistamine
  • Muutujad
  • Proov
  • Instrumendid
  • Bibliograafilised viited

Uuringute tüübid psühholoogias

Uuringud määratletakse kui süstemaatiliste, kriitiliste ja empiiriliste protsesside kogumit, mis kehtivad nähtuse uurimisel (Hernández et al., 2010). Teaduse ajaloo vältel on tekkinud erinevad tõlgendavad raamistikud ja nende jaoks on kaks erinevat lähenemisviisi: Kvalitatiivne ja kvantitatiivsed uuringud. Mõlemad lähenemisviisid kasutavad üldiselt, Viis sarnast faasi (Grinnell, 1997, viidatud Hernández jt., 2010):

1. Nad viivad läbi Nähtuste vaatlus ja hindamine.
2. Kehtestada eeldused või ideed teostatud vaatluse ja hindamise tagajärjel.
3. Nad demonstreerivad kraadi, milliseid eeldusi või ideid on alus.
4. Kontrollige eeldusi või ideid katsebaas.
5. Nad pakuvad välja uusi tähelepanekuid Ideede selgitamiseks, muutmiseks ja baasimiseks ning uute genereerimiseks.

Isegi nii, nagu Hernández jt. (2010), Kvalitatiivsed ja kvantitatiivsed lähenemisviisid pole samad, Kuna neil on oma omadused, õppemeetodid ja probleemide nägemise viisid.

Mis on psühholoogia kvalitatiivne uurimistöö?

Ikvalitatiivne uurimistöö Seda võiks määratleda kui distsipliini, mille eesmärk on Analüüsige probleemi, mõistke seda, teavitage temast ja pakkuge võimalikku lahendused. Tähelepanu keskmes on subjekti kui indiviidi arusaamad, emotsioonid ja arvamused. Lisaks peab see olema tahtlikult valitud, Teema tunnuste täitmine õppima. See on teatud tüüpi uurimistöö, mis annab tulemusi, millele pole saavutatud statistiliste protseduuride või muu kvantifitseerimise kaudu.

Kvalitatiivne uurimistöö on huvitatud, täielikult küsitlevalt, Maailma tõlgendamise, mõistetavate ja toodetavate viisid (Mason, 1996, viidatud Varas, 2014). Lisaks on uuritud andmed loodusest paindlik ja konteksti suhtes tundlik milles need esinevad, erinevalt kvantitatiivsest. Lõpuks, Mason väidab, tuleb andmeid käsitleda meetoditega, mis võimaldavad meil mõista keerukus ja konteksti detail.

Kvalitatiivne uurimistöö on ka Pragmaatika, tõlgendus ja istub inimeste kogemuses (Marshall ja Rossman, 1999). See distsipliin on sukeldunud inimeste igapäevaelus, kirjeldab erinevad visioonid maailmast peategelastest ja kaalub osalejate suhtlemist, pöörates tähelepanu keelele ja jälgitavale käitumisele.

Kvalitatiivse uurimistöö omadused

Selle kvalitatiivse uurimistöö peamised omadused Poeg (Taylor ja Bodgan, 1986, viidatud Herrera, 2017; Hernández jt., 2010):

• On induktiivne: See läheb konkreetsest (mõtted ja ettekujutused) kindralini (genereerige teooria).
• Teadlane näeb stsenaariumi ja inimesi a terviklik vaatepunkt: Inimesi ei vähendata muutujateks, vaid neid peetakse tervikuks.
• Kvalitatiivsed teadlased proovivad Mõista inimesi nende võrdlusraamis, st ise.
• Kvalitatiivne uurimistöö on kunst: Teadlane ehitab kogu aeg teadusuuringuid ja tema jaoks on see tema kunstiteos.
• Üldist puudub: Seda ei saa üldistada, kuna see töötab väga väikeste proovidega ja tulemused on seda rühma väärt.
• Tahtlik proovivõtmine: Mitteprobabilistlike proovivõtmise tüüp, kuna nad vajavad, et inimesed teaksid seda nähtust, et teada saada nende ettekujutust sellest. 
• Kvalitatiivsed meetodid on puhtalt humanistid.
• Nad saavad Arendada küsimusi ja hüpoteese enne kogumist, selle ajal või pärast seda ja andmete analüüs.
• Kvalitatiivne lähenemisviis põhineb Andmete kogumise meetodid Pole täielikult etteantud.
• Reaalsuse manipuleerimist ega stimuleerimist pole, kuid hindab sündmuste loomulikku arengut, eeldades, et maailm on koht pidev muutus.

Kvalitatiivse uurimistöö eesmärgid

Selle Kvalitatiivse paradigma eesmärgid Need sõnastasid Gua ja Lincoln (1985):

1. Kirjeldav: Elementide tuvastamine ja nende kontekstide uurimine. Kirjeldage, mis juhtub (protsesside, kontekstide, institutsioonide, süsteemide ja inimeste kirjeldused).
2. Tekitada teadmisi: Nähtuse tähenduse mõistmine. Arendage uusi mõisteid, töötage olemasolevad kontseptsioonid ümber, tuvastage probleemid, täpsustage teadmisi, selgitage ja looge üldisi, klassifitseerida ja mõista keerukust.
3. Teoreetiline kontrast: Võrrelda või kontrollida postulaate, üldisi ja teooriaid.
4. Hindav: Hinnake programme, uuendusi. Siin saab uuringud a tööriist, Kuna hindame programmi olulisi aspekte. Hindame programmi ja pakume välja erinevad tööriistad selle programmi hindamiseks.

Kvalitatiivne uurimistöö paradigma

Kvalitatiivses metoodikas on meil peamiselt Kaks paradigma, Olles Tõlgendav kõige olulisem:

• Kriitiline: töötab peamiselt vundamentide filosoofilisest teoreetilisest tasemest, eesmärgiga täiustada teooriaid. 
• Tõlgendav: Üsna vastupidine empiirilisele; vähem kontrollitud, võimalusega tegeleda mis tahes olukorraga.

Tõlgendavas paradigmas on vundament fenomenoloogia; Keskendume nähtusele, eesmärgiga Mõista ja tõlgendada, Alustades isoleeritud andmetest, et lõpuks teooriat välja töötada (Hernández, 2010). Nagu me oleme öelnud, on proovivõtmine tahtlik Vajame inimesi, kellel on probleem;; Sellepärast on andmete kogumise tehnikad Arutelurühmad, intervjuud ja kirjalikud või audiovisuaaldokumendid.

Kvalitatiivsed uurimistööd

Termin kujundamine Kvalitatiivse uurimise raames viitab see Uurimisprotsessis kasutatud üldine lähenemisviis, lähenemisviis, mis peab olema paindlik ja avatud (Hernández jt., 2010). Sõltuvalt probleemi tüübist Millega leiame end, kasutame ühte või teist kujundust.

Etnograafia

Oleme huvitatud Kirjeldada, mõista ja selgitada sotsiaalset süsteemi või kultuuri, Olles oluline, et sellel rühmal oleks olnud kogemusi minu uuritava kogemusega. Etnograafiliste uuringute eesmärk on paljastada tähendused, mis toetavad sotsiaalseid tegevusi. See saavutab teadlase otsene osalemine Interaktsioonides, mis moodustavad uuritud grupi sotsiaalse reaalsuse. Lühidalt, otsige mõista teatud eluviisi loomulikult kuuluvate inimeste vaatenurgast see.

Poisid etnograafia:

1. Mikroetnograafia: Meid huvitab selle sotsiaalse rühma komponent. Süvendame mõõtme ja võtame vähem aega kui järgmine.
2. Makroetnograafia: Meid huvitab täielik sotsiaalne rühm ja peame nendega palju aega kulutama (1 aasta).
3. Sotsiaalsete institutsioonide etnograafia.
4. Netnograafia Internet, Vastusena tehnoloogilisele vahendusele.

Peamised tehnikad on Osalev vaatlus ja intervjuud. 

1. Põhjendatud teooria disain

Asutatud teooriakujundus kasutab a Kvalitatiivne süstemaatiline protseduur teooria genereerimiseks toimingu või suhtlemise selgitamiseks. Seda rakendatakse aastal betoonkontekstid, Ja selle eesmärk on välja töötada empiirilised andmed. Asutatud teooria kujundamise põhiline lähenemisviis on see, et Teoreetilised ettepanekud tulenevad uurimisel saadud andmetest, rohkem kui varasemad uuringud (Hernández et al., 2010). 

2. Narratiivsed kujundused

Kasutatakse siis, kui Üksikasjalikud lood Aidake probleemi mõista, a lugu See aitab meil ranges probleemi mõista. Narratiivide kaudu Selgitame, teeme juhtunu ja anname tähenduse. Narratiivsed uuringud on jagatud Kolm tüüpi:

1. Teemadest: keskendunud teemale, sündmusele või nähtusele.
2. Biograafiline: inimesest, grupist või kogukonnast, välja arvatud elusate osalejate jutustamine kas seetõttu, et nad surid, kuna nad ei mäleta, või seetõttu, et nad on ligipääsmatud.
3. Autobiograafiline: Inimese, rühma või kogukonna hulgast, sealhulgas osalevate osalejate suulised tunnistused.

Erinevused kvalitatiivse ja kvantitatiivse uurimistöö vahel

Ta kvalitatiivne ja kvantitatiivne paradigma, Lisaks mõnele sarnasusele on uurimise lihtsa fakti osas erinevuste paljusus, olles peamised (Campbell ja Stanley, 2002; Palacios, 2006; Hernández jt., 2010):

Järelduste üldistamine

Sisse kvalitatiivne uurimistöö Me ei saa tulemusi üldistada inimestevaheliste erinevuste tõttu, kuna igal inimesel on samades olukordades erinevad tunded. Ka kogemused ja kontekst on erinevad. Vastupidi kvantitatiivne paradigma Üldistame tulemused. See, mis minu valimis juhtub, juhtub ülejäänud elanikkonnas.

Muutujad

Selles kvantitatiivne lähenemisviis Kasutatakse sõltumatuid muutujaid (mida manipuleeritakse), sõltuvad muutujad (mida mõõdetakse) ja kummalised muutujad (mida tuleb arvestada, et see võib uurimist kahjustada). Seevastu selles, milles kvalitatiivne Meil pole muutujaid, meil on viisid (hirmu, kuumuse, õnne aste), mida ei saa mõõta, kuna iga inimese jaoks on see erinev.

Proov

Sisse Kvalitatiivne uurimistöö Proov ei saa olla juhuslik, kuna peame leidma inimese, kellel on teatud tunne, see ei lähe juhuslikult. Proovid valiti tahtlikult. I -skvantitatiivne test, Proovivõtmine on tõenäoline, lisaks kontrollirühmale ja eksperimentaalrühmale.

Instrumendid

Mis puutub andmekogumisinstrumentidesse, siis kvalitatiivne paradigma Need on ennekõike intervjuud. Kirjalikku materjali kasutatakse ka isiklike päevikute, piltide, videote, inimeste psühholoogiliste profiilidena, mida te ei saa küsitleda, ega surnud inimestena. Saame kasutada kogu materjali seda teavet inimese kohta taju, emotsioonid, tunded. Selles kvantitatiivne Kasutatakse skaalasid, teste ja küsimustikke, milles seda hinnatakse lisaks statistiliste programmide nagu SPSS -i kasutamisele ka numbriliselt.

Bibliograafilised viited

• Campbell D, Stanley J. (2002). Eksperimentaalsed ja kvaasi eksperimentaalsed kavandid ühiskonnauuringutes. AmmorrTu toimetajad
• González Monteagudo, J. (2001). Tõlgendav paradigma sotsiaalsetes ja haridusuuringutes: uued vastused vanadele küsimustele. Pedagoogilised probleemid, 15, 227-246. https: // idus.USA.ES/bitstream/käepide/11441/12862/file_1.Pdf
• Herrera, J. (2017). Kvalitatiivne uurimistöö. http: // teek.udgvirtual.Udg.MX/JSPUI/BITSTREAM/123456789/1167/1/%20 investor%C3%B3N%20CUALITATIVATIVA.Pdf
• Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., & Baptista Lucio, lk. (2018). Uurimismetoodika. Mehhiko: McGraw-Hill-Ameerikavaheline. 
• Marshall, c. & Rossman, G. (1999). Kvalitatiivse uurimistöö kavandamine. Salvei väljaanded
• Palacios, r. M. (2006). Kvalitatiivsed ja kvantitatiivsed uuringute erinevused ja piirangud. Piura Peruu. https: // www.Insp.MX/Resources/Pildid/lood/keskused/tuum/docs/dip_lsp/teadusuuringud.Pdf
• Varas, g. (2014). Kvalitatiivne uurimistöö. http: // garas.org/avalik/kehtivus_cualitative.Php