Vaatluse õppimise teooria, mis on ja näited

Teiste žestide jäljendamise tegevus on isikliku kasvu ja liigi arengu põhiline tegu, kuna see pakub selgeid eeliseid või aja ja energia osas. Lisaks õpitakse konteksti tähenduse ja tulemuste jäljendamise kaudu, kelle poolt seda täheldatakse. Selles psühholoogia-online artiklis räägime vaatluse ja jäljendamise õppimise kontseptsioonist ning peamised autorid. Järgmisena süveneme koos Milline on vaatlusõppe teooria ja mõned näited Et sellest paremini aru saada.

1. Mis on vaatlusõpe psühholoogias
2. Bandura vaatluse õppimise teooria
3. Vaatlusõppe protsessid
4. Vaatlusõppe tüübid
5. Vaatlusõppe näited

Mis on vaatlusõpe psühholoogias

Õppides vaatluse või jäljendamise teel Algaja käitumise teadlik ja tahtlik paljundamine Sama eesmärgi saavutamiseks, mida asjatundja taga kiusab. Sellisena nõuab jäljendamine võimet mõista eesmärki (kavatsust), mida ekspert kavatseb saavutada, mõista oma vaimset plaani, eristades meediat pakkuvaid toiminguid, ja eesmärki moodustavaid tegevusi, samuti korrata toiminguid ekspert selle saavutatava eesmärgi saavutamiseks. Järelikult seisneb vaatlusõpe reprodutseerimises, mida ekspert soovib teha (ja mitte lihtsalt seda, mida ta teeb). Jäljendamine tähendab kahte tihedalt seotud kognitiivset protsessi:

1. Maht teha tähendus teiste tegemistele.
2. Maht Reprodutseerige oma tegevusi.

Seetõttu põhineb jäljendamine vaimsel suhtumisel "teistega kui iseennast"; Järelikult tähendab iga jäljendus. Jäljendamisel õpime mitte ainult teistest, vaid ennekõike teistest ja teistest.

Inimliigis Vaatlusõpe on tõhus ja on juba üheksa kuu jooksul üles ehitatud, samaaegselt tahtlikkuse ja teiste mõistmise kui tahtlike ainete ilmnemisega (see on SO -nimeline "üheksa -kuuline pööre").

Bandura vaatluse õppimise teooria

Albert Bandura on üks esimesi, kes rõhutab, et õppimine ei tähenda eranditult inimese otsest reageerimist välismaalt saadud stiimulitele, vaid aktiveerib ka kaudsete kogemuste kaudu, mis on välja töötatud teiste inimeste vaatlemise kaudu. Tõepoolest, õppimine aktiveeritakse ka siis, kui Indiviidi käitumist muudetakse teise inimese käitumise põhjal, mis eeldab mudeli funktsiooni (modelleerimine). Üksikisik, see tähendab, ei õpi mitte sellepärast, et see on otseselt seotud väljastpoolt, vaid sellepärast Vaata ja jäljendage siis teist inimest tegutsedes rollina -. Agressiivset käitumist õpivad vägivaldsete täiskasvanute juuresolekul õppivate laste katset peetakse selles osas klassikaliseks näiteks.

Ühiskondlikku õppimist kontekstis esinevate eeskujude jäljendamise ja reprodutseerimise kaudu nimetatakse ka eeskujuks õppimiseks. Siin selgitame üksikasjalikult Bandura sotsiaalset õppimist.

¿Millised on vaatlusõppe tunnused? Uuringud näitavad, et see Vicari õppimine Seda eelistavad mõned tingimused:

• Selle sarnasus vaatleja ja mudeli eelistest ja isikuomaduste sarnasusest.
• Selle paljusus ja mitmekesisus mudelite.
• Selle pädevus mudeli.
• Selle Isikutunnistus Mudeli ja mudeli vahel.

Vaatlusõppe protsessid

Vaatluslik õppimine tähendab etappide seeriat, millest igaüks tähendab erinevaid protsesse:

1. Tähelepanuprotsess, see tähendab, et keskenduge, pöörake tähelepanu, pange midagi oma taju valdkonna keskele.
2. Esindusprotsess, See tähendab, et kui mudeli käitumine on registreeritud, tõlgendab üksikisik seda oma teadmiste valguses ja jätab meelde kõige olulisemad aspektid, mis vajaduse korral võivad paljuneda.
3. Reprodutseerimisprotsess, see tähendab, et kahes eelmises faasis peetud käitumise mootori paljunemine.
4. Motivatsiooniprotsess, See aktiveerivad eelised, mida inimene loodab mudeli jäljendamist ja mis võib koosneda välistest tugevdustest, enese parandamisest või viikaariantsetest tugevdustest.

Vaatlusõppe tüübid

Vaatlusõppe tulemusi on viis võimalikku tulemust:

1. Otsene tähelepanu. Teisi jälgides ei õpime mitte ainult tegusid, vaid jälgime ka tegudega seotud objekte.
2. Stimuleerida olemasolevat käitumist. Seda tüüpi õppimine vaatluse teel tähistab seda, et teiste käitumise jälgimine näitab, millist käitumist oleme juba õppinud.
3. Muutuste inhibeerimised. Kui klassi liikmed täheldavad, et õpilane rikub reegli ja läheb temaga välja, saaksid nad teada, et reeglite ületamine ei too alati ebasoovitavaid tagajärgi (laine efekt)
4. Õpetada uut käitumist ja hoiakuid. Peegeldatud viisil rakendamisel on modelleerimine tõhusa ja tulemusliku vahendi uue käitumise õpetamiseks.
5. Äratada emotsioone. Vaatlusõppe kasutamine on üksikisikute emotsionaalsed reaktsioonid olukordades, mis pole kunagi peesonaalsel viisil kogenud, näiteks lendamine või juhtimine.

Vaatlusõppe näited

Kuulsas eksperimendis illustreerib Bandura lastega eksperimendi kaudu sotsiaalse konditsioneerimise jõudu. Selles katse Kooliealistes on kolm rühma:

1. Esimeses rühmas on koos lastega täiskasvanu, kes käitub agressiivselt täispuhutava nuku vastu, mida nimetatakse lolliks, ja lööb teda karjumas.
2. Teises rühmas on alati täiskasvanu, kes mängib puidukonstruktsioonidega, väljendamata lollide vastu mingit agressiivset käitumist.
3. Kolmandas rühmas on ainult lapsi, kes mängivad vabalt.

Järgmisena viiakse lapsed ruumi, kus on saadaval neutraalsed mängud (pluss, veoautode mudelid) ja agressiivsed mängud (vintpüssid, loll, köie külge seotud värvitud näoga pall))))). See järgneb sellest Lapsed, kes olid täheldanud täiskasvanu löönud bobo, Nii palju nende kohta, kellel oli täiskasvanu olnud mitteagressiivse mudelina, ja nende suhtes, kes olid üksi mänginud.

Seetõttu võib klassiruumis jälgida kõiki neid käitumist, mida täiskasvanud korduvalt teostavad, kui lapsed neid jälgida. Näiteks jätke jope oma riidepuud, öelge tere ja hüvasti, koguge laud ..

See artikkel on pelgalt informatiivne, psühholoogia-onliinil pole meil jõudu diagnoosi teha ega ravi soovitada. Kutsume teid minema psühholoogi juurde, et ravida teie konkreetset juhtumit.

Kui soovite lugeda rohkem sarnaseid artikleid Vaatlusõppe teooria: mis on ja näited, Soovitame sisestada meie põhipsühholoogia kategooria.