Mida teha kooli kiusamise korral

"Ma ei taha koolis käia ..." See võib olla esimene manifestatsioon, et laps on hädas. Mõnikord kaasnevad sellised märgid nagu ebatäpsed valud, mitmekesised ebamugavad või voodist väljatõstmise raskused, fraas aga tavaliselt viitab see teatud tüüpi asjadele, millel pole midagi pistmist järgmise matemaatika testiga või õpetaja õpetaja nõudmistega geograafia. Ja jah millegagi, mis lastele ja noortele on tavaliselt kogemuslikumad: suhted nende eakaaslastega. Tegelikult kaetakse mitu korda pindamispunkte - kui poissi julgustatakse - selgituse saamiseks "sest need muudavad mu elu võimatuks". Kiusamise (kiusamise) nähtus, mida nimetatakse ka hirmutamiseks, ahistamiseks, matooniks või vapustavaks osaks ühe või mitme õpilase teise juurde.

Selles psühholoogiarea artiklis räägime kiusamisest ja näitusest Mida teha kooli kiusamise puhul.

1. Ahistamine või kooli kiusamine
2. Mida teha enne kiusamist
3. Kooli jälitaja ja ohvri profiil
4. Mida teha enne kiusamist või kiusamist
5. Mida teha koolis kiusamise ärahoidmiseks

Ahistamine või kooli kiusamine

Väärkohtlemine võib koosneda füüsilistest agressioonidest, isiklike objektide kahjustustest, väikestest vargustest, ähvardustest, kiusamisest, solvamistest, isoleerimisest, laimu levitamisest või mis tahes ressurssist Esitage keegi alaväärsuse ja alanduse olukorda.

Üldiselt on teol pealtvaatajad, mis on tavaliselt osa jälitaja rühmast või mis lihtsalt "naudivad" saadet; Neil on nalja naljaga ja/või proovivad oma võimu "jagada" ja saada tema kaudu oma võimu "jagada", kuid nad saavad teha midagi, mida nad võiksid, kuid nad ei julgusta täpsustama. Muidugi teevad nad seda, et vältida ahistamise rolli.

Ehkki sellist nähtusi on toimunud kogu aeg, näib see olevat saanud oma "mandaadi" ja kuigi selline olukord võib tähendada, et see toimub sagedamini, näitab see samal ajal kalduvust avalikuks saada, mis aitab märkimisväärselt alustada Tema ennetamise teed, kuna üks teguritest, mis on alati keeruliseks teinud. Millegipärast - ja vahemaad - see on "gangster" käitumine, mille edu põhineb nende organisatsioonide algatusprintsiibil: "Omertá", nii ohvrite kui ka ohverdajate vaikuse seadus.

Nagu Eliot väljendab oma töö lõikes kokteilipidu, mille me valime epigraafi jaoks, "tahavad inimesed end olulisena tunda". Igas vanuses ja elu olukordades. On selge, et sotsiaalsed rühmad ja mitmekesised kultuurid kehtestavad teatud käitumisharjumused, mida peetakse selle saavutamiseks seaduslikuks, näiteks oluliste tööde realiseerimine, elutrajektoori poolt saavutatud prestiiž, helde suhtumine teistesse, enda intellektuaalse loominguline kasutamine , sotsiaalsed või füüsilised anded jne.

Kuid mitte alati ja mitte kõigi jaoks on seda eesmärki nende meediate kaudu võimalik saavutada ja erinevatel põhjustel pöörduvad mõned inimesed seejärel petlike vormide poole saada võimu ja tunda olulist, nagu "kiusamine". Paljudel juhtudel on neil tavaliselt sotsiaalkultuuriliste veendumuste toetamine, mis mitte ainult ei takista, vaid hõlbustavad, et nende hirmutavad teod on läbi viidud ja ka karistamata.

Mida teha enne kiusamist

Tõepoolest, mõnel juhul ei taju vastutustundlikud täiskasvanud - vanemad ja õpetajad - olukorda ega ka teistes, ehkki kuidagi tajuvad või kahtlustavad seda, miinimumini, kuna nad mängivad neis teatud juurdunud ideid, mis seisavad vastu kangekaelselt reaalsuse testile.

Seoses vanemad, Tavaliselt juhtub seda Ärge sekkuge, sest:

• "Nad on poiste asjad."
• "Peate õppima elama."
• "Meeste oma."
• "Sa ei pea olema Buchón (Dorator)."
• "Kui ta laskis end lüüa, väärib ta teda karistama, laisk ..."
• "Me ei kavatse igasse Pavadasse sattuda ..."
• "See juhtus koolis, nad lahendavad selle ..."

Seoses Õpetajad, Tavaliselt mängib ta oma kõne vastu:

• Nad ei tea, mida hästi teha.
• Koolikultuur ei pööra tavaliselt liiga palju tähelepanu sellele, mis juhtub "poiste seas".
• Mitu korda ei mõjuta ahistamise episoodid "tegevuste normaalset arengut".
• Üldiselt ei tehta neid klassiruumis ega kõiki silmas pidades.
• Üsna "naiselikus" asutuses, nagu ka kool, omistatakse mõnikord teatud bravuktooniakäitumine "meeste asjadele". (Tegelikult on tõsi, et ahistamist antakse poistel palju rohkem kui tüdrukute puhul ja neis, kui see ilmub, on see peenem ja eriti verbaalne.)

On selge, et kui keegi keeldub süstemaatiliselt suitsiidide või tapmistega kulmineerunud, enne kui täiskasvanute üllatus ja hämming, kes ei võtnud nende episoodide gravitatsiooni, võib aja jooksul püsida ja suurendavad järk -järgult ja suurendab järk -järgult üksindust ja impotentsust ohvrid.

Kooli jälitaja ja ohvri profiil

Mitte keegi pole jälitaja ja kedagi ei ahistata. Kuigi jah Igaüks võib olla pealtvaataja, Ja see tegur on rongis väga oluline lahenduste poole liikumiseks, kuna ilma avalikkuseta pole näitust ja mitte peategelased, on pealtvaatajad mõnikord vastuvõtlikumad täiskasvanute sekkumisele kui otsesed osalejad.

Näiteks ei peaks pealtvaatajad kooli keskkonnas fakti uurimise ajal läbima iseenda (näiteks jälitaja) keerulist olukorda ega süüdistades (näiteks ahistatud). Nad oleksid tunnistajad ja hoolimata kõige suuremast või väiksemast naudingust, mida olukord on pakkunud, võidakse neid kutsuda säilitama vestlusringi Kirjeldage fakte ja peegeldage Selle võimalike tagajärgede kohta. Isegi vajadusel saavad nad hoida anonüümsust, nii oma kui ka peategelasi.

Pealegi, kas täpse või spontaanselt, A "¡Piisav!", ütles üks või mitu hirmutavat seadusega osalenud viisil määratud viisil, mis võib kiiresti vägivalla olukorra lõpetada ja sarnaste jaoks väärtuslikku pretsedenti istuda.

Jälitajad ja ahistatud seevastu on vähem juurdepääsetavad ja esitavad tavaliselt mõned järgmised funktsioonid, mitte rangelt, vaid üsna sageli.

Stalkerid:

• Neil on enesehinnanguga seotud probleemid.
• Mingil põhjusel ei saa neid muul viisil esile tõsta.
• Pärinevad peredest, kus vägivalda peetakse probleemide lahendamiseks normaalseks.
• Nad on suuremad või tugevamad kui enamik nende eakaaslasi.
• Nad on karismaatilised juhid, imetluse või hirmu pärast.
• Nad on tavaliselt lahkuvad, impulsiivsed.
• Need võivad olla kannatanud kuritarvitused.
• Neid saab kadeduse kaudu liigutada.
• Nad kannatavad teatud määral "Alexitimia", see tähendab raskusi oma ja teiste tunnete äratundmisel.
• Kultuuriperekondlikel põhjustel valige kahel võimalikul viisil, et "silma paista", ühe või teistele alaväärtus.

Ahistatud:

• Nad on häbelikud, kartlikud.
• Nad on väikesed, nõrgemad või kohmakad kui enamik kaaslasi.
• Nad kuuluvad vähemusse enamikus klassiruumis: sugu, etnilised, sotsiaalsed või eelistused, näiteks mees, kellele ei meeldi jalgpall.
• Nad on üksildased, neil pole sõpru.
• Nad on tavaliselt introvertsed.
• Nad on uustulnukad.
• Neil on füüsiline puudus.
• Nad paistavad intellektuaalselt silma ja põhjustavad kadedust.
• Nad on vähe enesekindlad, pääsevad teiste nõudmistele kiiresti probleemide vältimiseks.
• Kunagi mõistsid nad väärkohtlemist ja olid märgistatud.
• Neil on suur vajadus vastu võtta.
• Tavaliselt usuvad nad, et passiivselt kestvad ebaõnne on parim viis nendega toimetulemiseks.
• Kui nad on piisavalt vastupidavad, on nende raskused ammendatud.
• Kultuuriperelistel põhjustel võivad nad uskuda, et mitte kunagi reageerimine teiste vägivallale on parim viis nende rahustamiseks.
• Mitu korda on nad tugevad.

Muidugi juhtub sageli, et omadused on üksteises segatud ja samad ning ilmnevad tavaliselt pöördvõrdelisel või reageerival. Näiteks: madal enesehinnangu probleem, mida näidatakse ülehindamisena.

Mida teha enne kiusamist või kiusamist

Filosoof K. Popper teatas kord kuulsast sallivuse paradoksist, et lühidalt on see, et sallimatuga tolerantne olemine võib selle veel sallimatumaks muuta. Põhimõtteliselt on see probleemi põhimõtteline sõlm ja võib -olla on üks põhjusi, mille jaoks nii "Silma" toetajad "kui ka teatud" naiivse patsifismi "toetajad veensid, et näiteks õige ratsionaalne argument võib olla piisav suhtumise muutmiseks, mis täpselt ei põhine ratsionaalsetel alustel.

Sellest tulenevad raskused ja tõenäoliselt, Varjamine: See näib olevat üks neist paradoksaalsetest olukordadest, kus kõik läbi viidud toimingud on valed. See ei teeni, et ahistatud reageerib vägivaldselt, see ei tööta, et see allutatakse ja see ei aita "pidada" jälitajaga üle läbirääkimisi.

Kuid nagu paljudes teistes inimolukordades, nii keerukates olukordades, midagi on võimalik teha.

Esiteks on see vajalik eristada ahistamist, mis on süstemaatiline julm käitumine, juhuslikel põhjustel aeg -ajalt vägivald, mida on praktiliselt võimatu kogu selle inimrühmas likvideerida.

Teiseks on vaja, et Täiskasvanud -Põhimõtteliselt õpetajad- Oletame, et probleem on olemas, et see on sagedasem kui tundub, et sellel võivad olla tõsised tagajärjed ja eriti, et nad peavad sekkuma ja et nad peavad seda tegema nii kiiresti kui võimalik. Kuna krooniliste, individuaalsete või kollektiivsete ebamugavuste olukorrad, kui need ei peatu, kasvavad. Ja nad ei suuda palju aega säilitada, põhjustamata mõnikord korvamatut kahju.

Kolmandaks, see on vajalik intensiivistada ja parandada vanemaid ja õpetajaid, Topelt tähenduses, et olla tähelepanelik märkide suhtes.

Neljandaks, on oluline veenda - ja käituda vastavalt -, et seda tüüpi käitumine sünniks, kasvab ja leviks kultuuriliselt viljakal maal. Kui jälitaja lahkub ja ei muuda kultuurilist konsensust, ilmub tõenäoliselt teine. Võti peitub luua institutsionaalsed tingimused, kus julmus ja ahistamine on halvasti nähtud. Milles väärtused, mis neid hoiakuid toetavad, investeeritakse ja kiusatus osaleda milleski, mis "teavad, et negatiivne" on nõrgenenud.

Peame looma tingimused, milles "teise võõrustamine ei ole äri", ei nõustu mitte ainult normatiivsete tagajärgede, vaid ka sotsiaalsete tagajärgede pärast. Ja selleks ei piisa negatiivseks peetavaks vastu seismisest; see on vajalik Pakkuda välja alternatiivseid hoiakuid, See tähendab, et genereerige igasuguseid olukordi, kus empaatia ja altruismi suundumused on ilmsed ja ilmsed. Need suundumused esinevad kõigis inimestes, isegi tegelikes või virtuaalsetes jälitajates, kes võiksid oma suhtumist muuta kutsesse, et kasutada oma juhtimist väärtuslikumat (ja väärtustatut). Sel moel on teie vajadus "oluline olla", kuid argumendi muutmine.

Igatahes, kuigi peate osalema mõlemal (Stalker ja ahistatud) -ilma et jätta tagasi tõsiasja, et esimesed võisid olla varem ohvriks saamise rollis- Prioriteeti ahistatakse, nende olukorra halvenemiseks ja riskide jaoks, mida selline seisund tähendab enda ja teiste jaoks. Kibe küsimusetu küsimus "¿Miks mina?"Ta on isegi paljusid lapsi täiustanud täiskasvanueas ja terveks nende enesehaavad -on nõudnud neid tohutuid pingutusi. Tuleks selgitada, et me viitame juhtumitele, kus selliseid jõupingutusi võib pidada "väikeseks kurjuseks", kuna oli võimalik vältida vägivalla mõningaid plahvatust, mis põhjustas katastroofi nende elus või teiste omades.

Üks parimaid viise tegeliku või virtuaalse ahistamise abistamiseks on teda teavitada, et tema enda ülestunnistuste kohaselt on selline sündmus juhtunud ja juhtub paljude inimestega, isegi paljude, kes on nüüd tavalised ja silmapaistvad täiskasvanud erinevates tegevustes. See tähendab, See pole rangelt "tema süü" ega häbimärgistamine mis peaks elama eluks: see on etapp, millest saab üle, nagu nii paljud teised. Sellisel veendumusega edastatud sõnumil on tavaliselt ennetav ja ravitseja psühholoogiline toime.

Teine võimalus on koolitada lapsi ja noori seda, mida oleme varem helistanud Enesekindlus. See tähendab, et tervislik viis põgeneda vägivaldse esitamise või reageerimise lõksust. Mitu korda on Stalkeri oht palju sümboolsem kui päris, kui see pole puhas, ning ohutult väljendatud tavaline ja tavaline tagasilükkamine võib protsessi peatada, enne kui see muutub tõeliseks hirmutamise juhtumiks.

Lõpuks on peamine ja põhimõtteline viis jälitajat (ja samal ajal ka kõiki teisi) Lõpeta oma tegevus. Selleks on koolil õigus kehtestada, nõustuda ja jõustada norme, mida ta peab sobivaks, vastavalt järgmistele aluspõhimõtetele: a) on need, mis võimaldavad tal asutuse valitsemiseks jõupingutusi säilitada, ja b) on tõhusad vägivalla tigedate ringide ennetamisel ja katkestamisel, nagu ka "kiusamise" puhul. See on tõenäoliselt kooli jõu suhete jaoks kõige raskem küsimus. Sel põhjusel on vaja seda avada vanemate ja eriti nende, kelle lapsed on osalenud mõne hirmutamise episoodiga.

Mida teha koolis kiusamise ärahoidmiseks

Ohutus, neid on palju asjad, mida saab koolist teha Et hakata ahistamiskäitumiseks vajalikke kultuurilisi muudatusi kustutama. Siin on mõned soovitused:

• Põhimõtteliselt on see vajalik olla tähelepanelik, kuid mitte alarm (SE). Ehkki on olemas patoloogiline juhtum, on üldiselt käitumine, mis erinevates meetmetes ja kontekstides on inimlikud (liiga inimlikud, Nietzsche ütleks ...). Lugematud näited saatuslike juhtkondade kohta, millele järgnevad miljonid "haritud täiskasvanud", on ajaloos palju. Lisaks pole häiret kõige parem mõelda ja paradoksaalsel kombel saate osutada teenust ahistamiseks.
• Mitu korda, arvestades esimest juhtumit, on juhtide või õpetajate rahulik ja kindel suhtumine teinud jälitaja igaveseks jälitajaks. Sel juhul, nagu nii paljudes teistes olukordades, Varane avastamine on põhiline. Argumendid, mis on sarnased "See ei taha olla uhke", "ei ole keegi, ei meie ega teie vanemad ega ka siin, me pole nõus seda lubama ..." "Need võivad olla uskumatult tõhusad.
• Pealegi, Kuninglikud või potentsiaalsed jälitajad on vähemus. Nii et ülaltoodud pealtvaatajate/tunnistajate ja koolitrühma kontseptsiooni alusel võib surve sellele vähemusele muutuda väga suureks. Enamik ei ole jälitaja ega ahistatud, kuid mõnda selle liiget saab teatud asjaolude korral ahistada. Loo see teadlikkus aitab kindlasti uut kultuuri.
• Kuna saladus on nende käitumise võtmetegur, kõik, mida tehakse anda probleemile avalik staatus See on mugav, kui see ei riku kellegi privaatsust: stendid, plakatid, tudengite kohtlemine või tudengite keskused, koostöö õpilaste positiivsete juhtidega, videote projektsioon aruteluga, eriklassid, lehtede lehtede ringlus, päevad, päevad, päevad väärkohtlemise vastu jne. Me kasutame mõistet kuritarvitamine igasuguse eesmärgiga, kuna eesmärk on luua igasuguste kuritarvituste jaoks immuun mikrokultuur, sealhulgas "kiusamise" juhtumid. Kohtle neid sel viisil, võimaldab teil paremini keskenduda, kaasata need käitumisviisi repertuaari, mis on seotud ka mõne "macho -kultuuriga" ja muuseas, mitte reklaamida "kiusamist", et seda nimetada liiga palju.
• Tavaliselt öeldakse, et "välja arvatud kliimahaigused ja katastroofid, on enam kui 90% maailma probleemidest tingitud inimestest, kes ei säilita oma lepinguid". Me ei saa kontrollida, kas see on täpselt selline, kuid idee tähendus võib kogukonnale märkimisväärselt mõjutada, kui see püsitakse kindlalt. Kui mõistame kui kuritarvitavat käitumist, on kõik, kes on kurjad, või keha, ideed, tunded, hea nimi, objektid, ruum või teise aeg, hea loosung, mis võiks olla, ja millele nõustuda võib olla: "Ei kuritarvitamiseks, jah, et austada". Ja kokkuleppe oluline osa peaks seisnema selles, et väärkohtlemise hukkamõistmine ei ole mitte kehtetuks tunnistamine, vaid ühise hüvangu hooldaja. Sest "kuritarvitamise kultuuris" pole keegi ohutu.
• Koolid peaksid Valmistage selles osas ette poliitika. See tähendab, et nad ei peaks reageerima nii, nagu oleks iga kord ja hoolitsevad juhtide ja õpetajate (ja lõpuks õpilaste ja vanemate) kokkuleppel, mida teha, ja põhimõtteliselt, mida mitte teha enne kaebust või kahtlust.
• On vaja sisestada võimalikult palju teatud Imikute maja kultuuri omadused, Sellel on tavaliselt palju mõju ja et täiskasvanud mõnikord ei tea ega minimeerivad. Näiteks olukord, kus jälitaja ja ahistatud on sõbrad, pole haruldased ja neid ühendab afektiivne kiindumus, mis ületab ahistamise, pilkamise või alandamise episoodid. Need on suhted, mis näitavad selliseid juhtumeid nagu Abbot ja Costello või Laurel ja Hardy, või "Kolm chifladost", kus üks neist on alati abitu või kohmakas ja otsed naeruvääristatud. Need juhtumid on keerulised, kuna need panevad matile põhiprobleemi, ei väljendata kunagi paremini kui vanas juudis: "Öelge mulle, millist autot te reisite, ja ma ütlen teile, millist laulu sa laulad". Poisil (ja ka täiskasvanul) on "teise laulu laulmine" väga keeruline, välja arvatud see, et need, kes reisivad oma autos "ja seetõttu on meie ettepanek hakata looma" uut laulu ", mis on kehtiv" kõigile või vähemalt enamikule.
• Praktilisest küljest näitavad paljud uurimised seda Täiskasvanute hoiatav suhtumine koolihoones Tavaliselt vähendab see ahistamise episoode. See on hädavajalik. Samuti tuleks klassiruumide puhul pöörata tähelepanu ühe või mitme õpilase käitumise olulistele muutustele, näiteks: eraldatus, püsiv vaiksus, korduvad puudumised, hooletussejätmine, järskude muutuste akadeemilistes tulemustes jne.
• Kooli tuleks laialdaselt näidata kõigepealt vastuvõtlik kommentaarid või kaebused, mille isa sõnastab, Isegi kui see on kahtlustatu, isiklikult või vanemate ja õpetajate ühenduse kaudu, kui neid oli. Ja muidugi, kui selle teema põhiline institutsionaalne kokkulepe on saavutatud, on see vajalik. Ehkki seda ei juhtu alati, on paljude vanemate, nii ohvrite kui ka vägivallatsejate jaoks olukorra kohta teada saamine üllatus ja see lisas seda ainult võimalusele jagada seda teiste inimestega sarnases (või täiendavas) olukorras tavaliselt kasulikke tulemusi, mis on tavaliselt kasulikud liikuge muutuste juurde oma laste kasvatamisel. Muidugi on olemas ka vanemad, kes toetavad oma laste käitumist ideoloogilistel põhjustel, näiteks: "Ta üritab end kehtestada, see on normaalne, probleem on teised" või "kasvatati, et mitte kunagi kasutada vägivalda lahendamiseks probleemid ". Üldiselt on nad vähemuses. Enamikul juhtudel, arvestades reaalsuse survet ja institutsionaalsete normide jõudu, annavad sellised veendumused tavaliselt veendumuse või vajaduse tõttu.
• Sel juhul, nagu teistel, Kool peaks saama algatuste fookuseks, Põhimõtteliselt viidates võrguteabe ringlemisele, kõik koos kõigiga: vanemad lastega, vanematega vanemad, õpetajad õpilastega, vanematega õpetajad, õpetajad koos õpetajatega, juhid koos kõigi teistega. Ja kõik omakorda spetsialistidega, kes saavad edastada kasulikke teadmisi ja kogemusi, rakendati kohtades, kus olukorda oli juba kirjeldatud ja silmitsi probleemina.

See artikkel on pelgalt informatiivne, psühholoogia-onliinil pole meil jõudu diagnoosi teha ega ravi soovitada. Kutsume teid minema psühholoogi juurde, et ravida teie konkreetset juhtumit.

Kui soovite lugeda rohkem sarnaseid artikleid Mida teha kooli kiusamise korral, Soovitame sisestada meie sotsialiseerumisprobleemide kategooria.