Positiivse distsipliini õige jälgimine

Sisu

Lülituma

• Neli sammu tõhusa positiivse distsipliini saamiseks
• Neli takistust, mis seavad kahtluse alla jälgimise tõhususe
• Säilitama rutiine
• Tea, kes nad on
• Kas sa tead, kuidas lapsed saavad oma kaaslaste survega toime tulla?
• Uskuge
• Lõpeta piiratud aja jooksul millegi tegemine või isoleerimine
• Positiivse distsipliini sagedased vead
• Rakendage R -taastamist
• Käituda rohkem ja rääkige vähem
• Otsustage, mida saate teha
• Pange lapsed samasse paadi
• Las lastel parandage nad üksi
• Kaks keelt
• Lubadused
  • Veendumused, mis toetavad käitumist
• Pange armastussõnum saabuma
• Eriline aeg koos olla
• Stiimul versus kiitused ja preemia
  • Bibliograafilised viited

Neli sammu tõhusa positiivse distsipliini saamiseks

1. Omama sõbralik arutelu milles igaüks väljendab oma tundeid ja mõtteid konkreetse teema kohta.
2. Tehke kasutamist Ideede vihm ("ajurünnak") Võimalike lahenduste saamiseks ja valida selline, milles teie ja teie laps nõustuvad.
3. Jõuan kokkuleppele lapsega, kes paneb a spetsiifiline aeg.
4. Selgitage lapsele, mis hõlmab konkreetset ajakokkulepet, et käesolev leping või ravi nõuab piiratud aja jooksul millegi tegemist. Enne lepingu lõppemist soovitatakse järelmeetmeid jälgida.

Neli takistust, mis seavad kahtluse alla jälgimise tõhususe

1. Tahavad, et lastel oleks samad prioriteedid kui täiskasvanutel.
2. Selle asemel kritiseerides seda kahjustada.
3. Ärge määrake kokkuleppeid ette: ärge määrake tähtaega.
4. Ärge hoidke oma lapse ega enda vastu väärikust ega austust.

Seire nõuab vähem energiat, see on palju lõbusam ja produktiivsem kui noomitus või karistamine. Seire on lugupidav viis aidata lastel täiskasvanute ootuste ja nende prioriteetide järgi korralikult elada. Peame tunnistama, et lastel on oma prioriteedid, kuid jätkake või teevad mõned meie oma õnnelikud.

Vanemate varade jälgimine ja reagentide asemel kaalutud ning tähelepanemata.

Jälgimine võimaldab lastel koostööd teha ja perekonda panustada õpitud austuse kaudu. See on suurepärane meetod autoriteetide väljendamiseks või loa andmiseks.

Lapsed, kes õpivad eluoskusi.

Säilitama rutiine

Lapsed vajavad rutiini. Mõned vanemad arvavad, et rotid hävitavad spontaansuse. Tegelikult, kui perel on rutiin, on liikmetel tavaliselt palju spontaansust ja loovust. Ilma rutiinita kogevad paljud pered spontaansuse asemel kaost.

Kui firma Ratina on asutatud, on perel võimalus kavandada muid tegevusi vabaks ajaks.

Lapsed naudivad rutiini ja reageerivad soodsalt, kuna nad tunnevad end Ratteriga mugavamalt, kui rutiin oma koha võtab, ülekaalus ja vanemad ei pea jätkama tellimuste andmist.

Asutage rott ja valige aeg kogu pere leevendamiseks. Seda saab arutada perekonna kokkutuleku ajal, kuid on oluline, et kõik pereliikmed oleksid rutiinis osalenud. Rutiini loomiseks võite kasutada kella. Ärge unustage keskenduda ühele probleemile korraga ja kehtestada rutiini läbiviimiseks tähtaeg. Ratina kehtestamine väldib selliseid lahkarvamusi nagu magamisaeg, tõusmiseks, toiduaega, ülesannete täitmiseks aega, koduülesannete tegemise aega, hammaste pesemiseks ja sisseoste tegemiseks aega.

Rutiin aitab võimuvõitlusest loobuda. Ratina tegemise pikaajalised eelised on turvalisus, rahulik õhkkond, usaldus ja eluoskus nende laste jaoks. Lapsed õpivad vastutama oma käitumise, võimekuse ja perega rohkem koostöö eest.

Tea, kes nad on

Kas sa tead, kus su poeg on? Kuidas see tundub, kui lugesite seda küsimust: kas arvate, et see on halb isa? Kas see fraas arvab, et saate oma lapse kasvatamisel paremat tööd teha; Kas te arvate, et liituda tuleks vanematelt, kellele meeldib oma lastelt privileege eemaldada, neile tooli anda või öelda, kuidas nad peaksid käituma ja häbenema? Kas arvate, et peate vastutama oma lapse elu eest, näiteks: valige sõbrad, teadke nende koolitööd ja mõjutama karjääri? Kuidas saaksime õpetada oma lapsi õppima oma elu eest hoolitsema usaldusväärsuse ja vastutusega, kui võtate kogu kohustuse, varastades võimaluse endasse uskuda ja arendada eluoskusi?

Nüüd tahaksite näha küsimust, mida öelda: kas tunnete oma last? Kas sa tead, kuidas su laps arvab? Kas sa tead, mida su elupoeg soovib? Millised on teie väärtused, lootused ja unistused, mitte teie, vaid teie lapse omad? Kas olete kunagi oma lapse maailma sattunud ja olete püüdnud oma vaatenurka austada ja mõista? Kas tunnete uudishimu teada, kes on teie laps?

Teine küsimus, millele peate vastama? Kas arvate, et teie laps on suurepärane inimene, kellel on potentsiaal selles väljakutsete elus õppida ja kasvada? Kui ta usk oma lapsesse, on lihtsam teda kontrollida ja karistada. Siis hakake kasutama tugimeetodeid, austage seda austust Õpetada vajalikke eluoskusi Kui täiskasvanud ei saa nendega kaasas.

Seksuaalne väärkohtlemine lastel, kuidas seda tuvastada

Kas sa tead, kuidas lapsed saavad oma kaaslaste survega toime tulla?

Täiskasvanud on leiutanud palju haridusprogramme, et käsitleda sõprade survet. Need programmid õpetavad lastele, kuidas öelda mitte siis, kui nende sõbrad üritavad veenda neid proovima näiteks narkootikume ja alkoholi. Oleme üllatunud, kui täiskasvanud ei räägi kunagi noorukitega. Võib -olla olete märganud, et see pole sama rääkida ... rääkida ... kui me lastega räägime, kuulame neid ja võtame seda, mida nad meile ütlevad, sest me tahame tõesti teada, mida nad arvavad ja kuidas nad tunduma. Selle näide on dialoog María ja tema ema vahel, mis järgneb:

Maria ema küsib oma 16 -aastast tütre, mida ta programmist arvab "Ütle ei narkootikumidele".

Maria: Ma arvan, et see on midagi rumalat.
Ema: Mida sa selle all mõtled?
Maria: Me pilkasime seda. Mu sõbrad ei ürita minuga kunagi rääkida, et kasutan narkootikume ja alkoholi. Nad tunnevad end õnnelikuna, et ma ütlen, et ma ei taha neid nende jaoks rohkem teha.
Ema: Nii et te ei usu?
Maria: Mõnes mõttes see on olemas, kuid nad ei ürita mulle öelda, mida ma peaksin tegema. Mis mind narkootikumide kasutamisest huvitab, on see, kui nad ütlevad, kui head nad seda kasutavad, ütlevad: "Pragu paneb mind tundma end hästi ja võite olla terve öö ärkvel, rääkida ja nautida pidu, ilma et tunneksite end väsinuna". Nad ütlevad ka alkohoolsete jookide keeramise kohta, et purjus on tõesti lõbus. Olen mõelnud nende kasutamisele, et näha, kas nad on tõesti nii head kui ütlevad.
Ema: Miks teil seda ei olnud?
Maria: Ma ei tahaks mõelda, mida teised inimesed minu kohta ütlevad. Ma ei taha lisaks sellele olla narkomaan. Nad on täiesti kadunud. Ma ei taha, et see minuga juhtub.
Ema: Siis olete teist mõelnud.
Maria: Jah ..
Ema: Mul on hea meel, et teate, mida soovite, ja teil on piisavalt julgust oma positsiooni säilitamiseks, kui mõned teie sõbrad mõtlevad teile vastupidist.

Maria õpib mõtlema, mitte mõtlema. Teie ema stimuleerib teda küsimuste esitamisel ja teda kuulates. Mõnikord annab ema talle igasugust teavet, mida Maria innukalt seda arvesse võtab, kuna teda ei antud tooli kujul, tema ema usub temas palju. Maria leiab, et ema enesekindlus ja tingimusteta armastus annavad talle usaldusväärsuse ja turvalisuse, et jääda õppimiseks ja mõelda iseendale.

Uskuge

Laste uskumine ei tähenda, et nad saaksid kõike õigesti teha. Vahend aktsepteerige last sellisena, nagu see on. et enamasti saavad nad tegutseda vastavalt oma aastatele, mis tähendab, et nad ei pese alati nõusid ega lõika rohtu. Usuga oma lastesse ja endasse saame vigadest õppida.

Meie laste uskumine ei tähenda, et nad oleksid valmis enda heaks tegema. Nad vajavad ikkagi armastust, tuge ja aitavad õppida eluoskusi, kui teil on usk, mida te ei pea kontrollima ja karistama. See annab meile kannatlikkuse õpetada neile koolitusmeetodeid, näiteks: Lahendage probleeme, järelmeetmeid, perekoosolekuid, küsige küsimusi millest?, kui?, sest?, mis aitavad lapsel õppida oma vigadest. Usku omamine hõlmab oma silma peal hoidmist pikaajalisel vaatenurgal ja õppimist, kes on teie laps praegu.

Lõpeta piiratud aja jooksul millegi tegemine või isoleerimine

Kõige tavalisem viis laste distsiplineerimiseks on neilt midagi teha või nende isoleerida. See aitab last stimuleerida ja omada koolituskogemusi, selle asemel, et teda karistada või alandada. Ta "Aeg maha" See on stimuleeriv, kui eesmärk on anda lapsele võimalus võtta lühike järelemõtlemisaeg ja seejärel uuesti alustada niipea, kui aeg väljas on valmis jahutusperioodi muutma. Mõned vanemad ütlevad oma lastele: "Minge oma tuppa ja mõelge, mida olete teinud". Vanemad, kes seda teevad, tunnevad end süüdi, piinlikkust ja kannatavad. Nendele vanematele tuleb öelda, et lapse isoleerimine või lubamine millegi tegemise lõpetamiseks ei piisa, peame selgitama, et meil on kõik vaja aega, sest meil kõigil võib olla mängimata käitumine ja teha vigu. Võite lapsele öelda: "Teie käitumine on sobimatu"Ja küsi"Kas saate minna oma tuppa?"Ja öelge talle, et kui ta end paremini tunneb ja võib olla valmis oma käitumist muutma.

Meie laste kirjutamine

Positiivse distsipliini sagedased vead

Mida sa lapsena vigadest õppisid?

1. Vead on halvad.
2. Te ei tohiks teha vigu.
3. Sa oled loll, halb, sobimatu ja ebaõnnestunud, kui teed vigu.
4. Kui teete vigu, ärge laske inimestel realiseerida

Vigu tuleb vaadelda kui võimalusi õppida millegi sobimatu asemel. Õpetada lapsi korraldama, on võimalus hinnata teiste abi. See stimuleerib neid vastutama selle eest, mida nad teevad.

Rakendage R -taastamist

Keegi tunnistab viga, kuid seda ei demonstreerita enne, kui inimene vabandab. Kui laps soovib leppida selle nimel, mida ta on teinud, võivad taastumise kolm "r" teda aidata. Need on:

1. Teadvustama viga Vastutustunde asemel süü asemel
2. Ühitama - vabandage haavatud või solvatud inimese ees.
3. Lahendada probleem Kui võimalik selle lahendamiseks koos töötada.

Käituda rohkem ja rääkige vähem

Proovige rääkimise asemel tegutseda. Selle asemel, et öelda oma lapsele paigal ja vaikseks, proovite vaikida, et näha, kas laps pöörab tähelepanu. Jah, sa võitled mänguasjaga, võta see ära ja paned sellesse kohta, kus te ei jõua selleni. Me ei pea sõna ütlema, ta saab aru, et kui ta võitluse lõpetab, on tal jälle mänguasi.

Foneetiline või düslaliahäire

Otsustage, mida saate teha

Peate õppima, et ainus käitumine, mida saate kontrollida, on teie oma. Otsustage, mida saate teha, selle asemel, et proovida teisi kontrollida. Võib -olla saate panna oma lapsed endaga lugupidavalt käituma, kuid te ei saa panna neid austatuna tundma. Paljud vanemad üritavad oma lapsi kontrollida, selle asemel, et hoolitseda, et õppida ennast kontrollima.

Proovige oma lapsega kokkuleppe sõlmida vastavalt sellele, mida olete nõus tegema. Võite teile öelda, et olete nõus teid igal õhtul oma ülesannetes aitama, kell 19.00–21.00. Kui ta soovib oma abi, öelge talle, et ta on näidatud ajal saadaval, kui ta proovib muul ajal, mis pole loodud, öelge, et ta pole järgmisel päeval saadaval enne kell 19.00. Veel üks näide."Keelduge juhendamisest, kui lapsed teevad autos palju müra, selle asemel, et peatuda ja oodata, kuni see rahuneb. Samuti saate neile järgmise nädala järgmise nädala edasiliikumist keelata, kui nad võivad neid sisenedes ja oma toast uinaku ajal oma toast lahkuda, ja katkestab nende töö.

Pange lapsed samasse paadi

Sageli on täiskasvanutel kombe. See pole selleks eriti mugav, kuna see edendab seda, mis paneb pitseri ühele teatud viisil ja soodustab vendade vahelist rivaalitsemist. Kui lapsed võitlevad auto esiosa istme eest, öelge neile: "Keegi ei istu ees, kui me ei leia alternatiivi, nii et igal neist oleks õigus istuda". Kui paned lapsed samasse paati, aitab see nende hulgas kõmuga tegeleda. Tema lapsed saavad vastata, et see pole õiglane, nad võivad öelda: "Ma ei teinud midagi halba ema, see, kes seda tegi, oli Carlos, ma ei teinud". Niisiis, vastake: "Mind ei huvita see, kes tegi või kes oli süü, vaid lihtsalt probleemi lahenduse leidmine. Me räägime sellest perekonna kokkutulekul ".

Las lastel parandage nad üksi

Kui täiskasvanud astuvad lastevahelise konflikti lahendama, võib seda võtta ebameeldivas olukorras. Lastel on viis asju töötada ning nad võivad olla tõhusad ja tulemused. Mõelge hetkele, mida vanemad vaidlevad olukorra üle ja et lapsed on juba valmis õnnelikult mängima. Andke lapsele laps. Näide: jagades Nintendo mängu, võib isa öelda: "Ma võtan mängu, kuni leiate viisi, kuidas seda jagada ilma võitluseta". Lapsed nõustuvad ja otsustavad selle kallal töötada. Üks kasutab seda esmaspäeval ja kolmapäeval ning teine ​​kasutab seda teisipäeval ja neljapäeval ning reedel saavad mõlemad seda kasutada. Sel viisil teevad nad nende vahel kokkuleppeid.

Stress lastel, 15 signaali, et seda ära tunda

Kaks keelt

Kui soovite inimesi mõista, pöörake tähelepanu sellele, mida nad teevad, mitte seda, mida nad ütlevad. Vaadake oma keelt. Võib -olla ütlevad nad suuga ühte sõna ja jalgadega ütlevad teine ​​rahvas oma sõnadega häid kavatsusi, kuid nende teod räägivad meile tõtt selle kohta, mida nad tahavad. See töötab kahel viisil. Vanemate jaoks on oluline olla oma lastega kooskõlas, panna oma sõnad oma tegevusega. See aitab lastel vanemate suhtes rohkem uskuda, sest nad pööravad rohkem tähelepanu sellele, mida nad ütlevad, mida nad ütlevad. Paljud vanemad ei saa lastesse uskuda. Alfred Adler ütleb: "Vaadake liigutusi, mitte sõnu". Suundute tervisliku suhtluse poole, kui teie sõnad ja toimingud on ühtsed.

Lubadused

Ärge andke lubadusi, mis ei vasta. Selle asemel, et öelda "Homme võin teid sisseoste võtta", Parem ootan, et olla valmis minema, siis öelge lapsele. On aeg osta, kas soovite minuga minna? Lubage lapsele midagi ja siis unustada on viis teda heidutada. Selle asemel, et lubadus öelda lapsele, kes pole veel valmis pühenduma. Võite öelda, et lapsel ei tee palju lubadusi, mitte neid mitte aktsepteerida "näidata mulle, et olete valmis lubadust täitma ja siis olen valmis, et teeksime seda koos".

Veendumused, mis toetavad käitumist

Iga käitumise taga on usk, kuid sellega tegeletakse ainult käitumisega. Teie jaoks on tõhusam teada usku ja käitumist. Selle olukorra näide on järgmine:

Ema on rase. Ta läheb haiglasse sünnitama ja last oma majaga tooma. Tal on nelja -aastane poiss. Analüüsime, mida see laps arvab, et see eksisteerib ema ja lapse vahel. Kuidas tõlgendate seda suhet?

Ta oskab mõelda - "Ema tahab last rohkem kui mina". Mida laps üritab oma ema tähelepanu või armastust saada? Laps muudab oma käitumist ja käitub nagu laps. Karju, küsige pudelit või räpaseid pükse, et ema tähelepanu saaks. Meie käitumine põhineb meie veendumustel. Käitumine ja veendumused on otseselt seotud inimeste peamiste eesmärkidega ning tunneme, et kuulume, on väga oluline. Me kõik tahame tunda, et kuulume ja oleme olulised. Oleme aktiivsed osalejad iseenda, teiste ja eluga seotud asjade otsustamise protsessis; Ja meie käitumine põhineb meie otsustel. Otsuste tegemise protsessi mõistmine ja nende veendumuste loomine on esimene samm nende käitumise mõistmiseks. Nende teadmiste ja mõistmise abil saate oma lapsi stimuleerida, pakkudes neile võimalusi muuta nende ebatervislikku veendumust ja käitumist. Püüame leida ja tunda olulist negatiivse käitumise läbiviimist. Seal on Neli valet eesmärki, mis viivad negatiivse käitumiseni:

1. Tähelepanu tõmbama
2. Purk
3. Kättemaks
4. Loobuda või eeldada puude käitumist

Me nimetame neid varjatud põhjuseid, et teha seda, mida teeme, kuna me pole sellest teadlikud. On oluline, et mõistaksite oma laste käitumise varjatud uskumusi. Siis olete valmis mõtlema, kuidas neid ergutada, kui nad teostavad negatiivset käitumist ja tunnevad end heidutatud.

Pange armastussõnum saabuma

Tehke armastussõnum teie lapsele on suurepärane kingitus, mida teile pakute. Nad moodustavad arvamuse enda kohta läbi ettekujutuste, mis näitavad neile, mida nad nende jaoks tunnevad. Kui nad tunnevad end armastatuna, kuuluvad nad oluliseks. Tema positiivne mõju tuleb siis, kui tuleb armastussõnum.

Emotsionaalne ausus - See tähendab, et see näitab, mis see on, vorm, mida te arvate, mida tunnete ja mis teistele suhtleb. Pärast vastuvõtmist võib see aidata teie lastel saada sama emotsionaalset turvalisust.

Tunded annavad meile väärtuslikku teavet, See on nagu siis, kui auto hoiatustuled sisse lülitavad, pöörame tähelepanu ja teame, et autoga juhtub midagi. Peate proovima probleemi lahendada. Kui tunneme end üksi ja masenduses ning kuulame sisemist häält, saame oma tundeid paremini suunata. Mõnele inimesele ei meeldi mõelda oma tunnetele, sest nad ei usu oma tunnetesse ja lisaks usuvad nad, et nad ei saa selle heaks midagi teha. Niipea kui me tunneme tunde seda üle otsustama, saab selle jaoks midagi ära teha. Kui teie laps tunneb julgust või pahameelt, väljendab ta seda. Tema kuulamine proovige selgitada, et nende tunnete kogemisel pole midagi halba. Tunded erinevad mõtetest. Tunded kirjeldavad, et midagi toimub ühe sees. Kui õpite neid tundeid välja saama, saate enda kohta väärtuslikku teavet. Tunded pole halvad, omaenda ega ebaõiged, loogilised ega ebaloogilised. Nad on lihtsalt tunded. Neid kirjeldatakse tavaliselt ühe õnneliku, vigastatud, mugava, näljase, unistava, kurva, ärritusega, rõõmsa, kahetsusväärse ja võimetuga. Kõige olulisem on see, et peate tähelepanu pöörama tunnetele, andma nende nime ja ütlema teistele, kuidas keegi end tunneb.

HEBB reegel, mis teie õppimist edendab

Eriline aeg koos olla

Lapsed vajavad aega, et olla oma vanematega üksi. Kui nad on vähe, vajavad nad seda rohkem. Juba siis, kui nad saavad suureks, saab sellest erilise aja rattainas. Planeerige tegevusi, et olla oma lapsega ja nautida erilist aega.

Mängi oma lapsega spontaanselt: põrandal, pargis, küpseta koos või teha muid ülesandeid. Oluline on saada aega jagada ja lõbutseda. Ehitage meeldivaid mälestusi, et olete oma lapsega naljakaid aegu veetnud, selle asemel, et reklaamida tõsiseid olukordi. Perekonna lõbu ei pea võtma kaua aega ega maksma palju raha. Koos lõbutsedes kaovad paljud probleemid, lapsed kogevad oma vanematega jagamisel täiskõhutunnet.

Stiimul versus kiitused ja preemia

Rudolph Dreikurs, Adleri psühholoog, raamatu "Chitaren: väljakutse" autor, ütleb ta: "Lapsed vajavad stiimulit, kuna taimed vajavad vett". Stiimul näitab lastele edastatavat armastust CIA -d, mis muudavad nad piisavalt heaks oma olemuselt. Stimule õpetab neile, et see, mida nad teevad, on eraldatud sellest, kes nad on. Stimule annab lastele teada, et neid hinnatakse, kuna nad on eelarvamustest väljas. Stiimuli kaudu õpetame lastele, et vead on lihtsalt võimalused õppida ja kasvada, mitte midagi, mis neid häbeneb.

Kiituse ja stiimuli vahel on erinevus. Lihtne on kiita või premeerida last, kes käitub hästi, kuid; Mida me ütleme lapsele, et ta ei tegutse õigesti, et tal on negatiivne käitumine ja et ta ei tunne end endaga hästi? Need lapsed vajavad rohkem stiimuleid kui teised.

Kiitus ja auhinnad õpetavad lapsi sõltuma hinnangust teiste jaoks selle asemel, et usaldada nende tarkust ja oma hindamist. "Mul läheb hästi ainult siis, kui teine ​​ütleb mulle". See takistab neil vigadest vigu tegemast. Näide, kuidas stiimulit anda, on järgmised:

"Kuidas suhtute _____?"
"Mis juhtus? Kas teil on aimugi, miks see juhtus?"
"Kas soovite abi selle kohta, mida teete?"
"Hei, kõigil on oma halb päev. Sama asi juhtus teiega mitu korda.'

Pereliikmed saavad üksteisele stiimulite märkmeid kirjutada. Pikas perspektiivis loob stiimul perekonnas positiivse kliima.

Õpetage oma lapsi nõuetele vastavaks. Küsige neilt, mida nad võetud kiituse kohta arvavad.

Lapsed arvavad, et tunnevad end mugavalt või peavad komplimendi tegema, on midagi tobedat. Pange see täidetuks, see on perekondlik harjumus.

Head tunded kasvavad nende peres stiimuli ja täidetud praktikaga nende ja inimeste seas, kellega nad suhtlevad.

Bibliograafilised viited

• Beltrán, J. (2016). Positiivne distsipliin: harige kindlameelsuse ja kiindumusega. Toimetus Kairós.
• Garcia, m. (2017). Positiivne distsipliin klassiruumis: õpetajate juhend. Narcea väljaanded.
• Jane, n. (2019). Klassiruumis positiivne distsipliin: kuidas luua lugupidav ja koostööaktiivne hariduskeskkond. Brouwer kukub välja.
• Martínez, a. (2015). Positiivne distsipliin väikestele lastele: kuidas harida tugevust ja armastust. Toimetus Kairós.
• Nelsen, J. (2015). Positiivne distsipliin: kuidas harida kindlameelsust ja kiindumust. Toimetus Kairós.

<<< LA DISCIPLINA POSITIVA I