Madal akadeemiline jõudlus ja perekonna talitlushäired

Madal akadeemiline jõudlus ja perekonna talitlushäired näivad olevat tihedalt seotud tegurid. Perekonnad saavad akadeemiliste tulemuste osas hõlbustada või muutuda nende lastele takistuseks.

On elemente, mis aitavad etendusele madalaks, näiteks peresuhete stabiilsuse puudumine, vaikuse puudumine või afektiivsed ebakindlused.

Madal akadeemiline jõudlus ja selle suhted perekonna talitlushäiretega

Düsfunktsionaalne perekond kujutab käitumisharjumust, mis on halvasti kohanenud ja määratlemata ning mida saab püsivalt esitada ühes või mitmes komponendis.

Piisavate akadeemiliste tulemuste saamiseks on vaja, et oleks olemas a Perekondlik õhkkond koos psühholoogilise, taju ja sotsiaalse stimulatsiooniga. Kõik see võimaldab propageerida interaktsioonielamusi, mis hõlbustavad mõtte arengut.

Kuid täna on madal jõudlus ülemaailmne probleem ja üks mõjukaimaid tegureid on perekond, sest see on inimese arengu põhiline ühtsus.

Pererühma funktsionaalsus antakse selle, kuidas see üksus seisab silmitsi kriisidega, väärtustab iga liikme kiindumuse väljendeid ja individuaalset kasvu.

Lópezi sõnul on õpilaste ja perekonna talitlushäirete akadeemilise tulemuse uurimisel teatud omadused perekondlikus dünaamikas, mis edendavad õpilasi oma akadeemiliste tulemuste taset või mitte, näiteks düsfunktsionaalsus.

Ta Akadeemilisi tulemusi saab määratleda kui protsessi, mida tugevdatakse niivõrd, kuivõrd õpilased pühendavad õpingutele piisavalt aega. Seetõttu on perekondlik mudel akadeemiliste tulemuste ja saavutuste ulatuse osas otsustav, kui see on.

Nagu düsfunktsionaalseid perekondi, mida iseloomustab konfliktide levimus, väärkäitumine Ja mitmel korral, liikmete kuritarvitused, mis esinevad reguleerimiselA, mis viib teised liikmed neid toiminguid majutama. Nii kasvab lapsed mõistmisega, et sellised toimingud on normaalsed.

Madal akadeemiline jõudlus ja perefunktsionaalsus on seotud, kuna esimene ei ole püsiv seisund, vaid sõltub perekonna kontekstist.

Madal akadeemiline jõudlus on probleem, mis muretseb paljusid vanemaid ja õpetajaid ning kes jätavad ka järge, kuna õpilased, kellel on madal akadeemiline jõudlus.

Funktsionaalsed perekonna omadused

Funktsionaalses peres on operatsioon erinev ja see toimub mitmete tegurite kaudu, näiteks ühtekuuluvus, harmoonia, roll, suhtlus, läbilaskvus, afektiivsus ja kohanemisvõime.

1. Sidumine: See on perekonna dünaamika üks olulisemaid mõõtmeid, kuna seda määratlevad emotsionaalsed sidemed, mille liikmed nende vahel loovad. Sarnaselt peetakse seda pereliikmete vaheliseks liitumiseks, mis pakub neile kuuluvuse ja ühtsustunde, armastuse sisestamise, üksteise huvi ning väärtuste ja veendumuste jagamise kaudu. Sidumist võib määratleda ka füüsilise ja emotsionaalse perekonna liit, et tegeleda erinevate olukordadega. Kõik see võimaldab stabiilsust kõigi liikmete tervislikuks kasvuks.
2. Harmoonia: See on siis, kui leibkonnaliikmete vahel on mõistmine ja seda väljendatakse dialoogi, väärtuste ja põhimõtete kaudu.
3. Suhtlus: Neid määratletakse kui pereliikmete vahelist koostoimet ja võimaldavad kultuuri ja sotsialiseerumisprotsessi. See on mõjukas sotsiaalsete oskuste arendamisel.
4. Läbilaskvus: See on see, mis kajastab pere avanemise taset erinevatele kontekstidele, millesse neid saab sisestada. Seega perekond, kellel on läbilaskv või mitte.
5. Kiindumus: See koosneb naudingust või vastumeelsusest, mis kaasneb reaktsioonidega keskkonna stiimulitele.
6. Rollid: Iga pereliige täidab oma rolli ning teatud funktsioone ja kohustusi, mille üle peetakse tuumas läbirääkimisi.
7. Kohanemisvõime: See on perekonna võime muuta võimu, reeglite ja rollide suhet, kui olukord seda väärib. See tähendab, et see on peresüsteem, mis on paindlik ja võimeline muutuma.

Düsfunktsionaalsetes peredes soosib kodus genereeritud kliima igasuguste psühhosotsiaalsete patoloogiate ilmnemist, ärevuse, depressiooni, madala enesehinnangu, impulsside kontrolli puudumise, viha jms. Õppimine alaealises.

Düsfunktsionaalne perekond loob tavaliselt negatiivsete kiindumustega inimesi, mis lohistavad täiskasvanute elus Sellel on tulevikus töö- ja sotsiaalseid tagajärgi. Sellepärast on see sama oluline.

Weismmani düsfunktsionaalne hoiakute test

Bibliograafia

• López Mero, Patricia, Barreto Pico, Asunción, Endoza Rodríguez, Eddy Rigoberto ja del Salto Bello, Max Walter Alberto. (2015). Madal akadeemiline jõudlus üliõpilaste ja perekonna talitlushäiretega. Medisan, 19(9), 1163-1166. Välja otsitud 28. juulil 2021, saidilt http: // Scielo.Lilla.Cu/Scielo.Php?skript = Sci_arttext & PID = S1029-30192015000900014 & Lng = es & tlng = on.
• Gutiérrez-Saldaña, lk., Camacho-Calderón, N., & Martínez-Martínez, M. L. (2007). Enese -meeleavastus, perefunktsionaalsus ja koolitulemused noorukites. Esmatasandi arstiabi, 39(11), 597-603.
• Lanche Torres, L. Juurde. (2015). Perekonna düsfunktsionaalsuse mõju põhihariduse seitsmenda klassi koolide tulemuslikkusele.
• Hammer, D. D. Kumbki. (2017). Perekonna talitlushäire ja selle mõju akadeemilistele tulemustele. Ettevõtlusvaim, 1(4), 1-15.