Õppimishäirete tüübid klassifikatsioon DSM-V

DSM-V on psühholoogias väga tavaliselt kasutatav psüühikahäirete diagnostiline ja statistiline käsiraamat. See on käsiraamat, mis rühmitab erinevaid olemasolevaid psüühikahäireid ja integreerib kõigi häirete diagnoosimiseks vajalikud kriteeriumid. Selles psühholoogia-online artiklis, Õppimishäirete tüübid: DSM-V klassifikatsioon, Erinevad õppehäired paljastatakse vastavalt selle psühholoogilise juhendi klassifikatsioonile.

1. Õppimishäirete tüübid vastavalt DSM-V
2. Õppimishäire lugemisraskustega
3. Õppimishäire kirjutamisraskustega
4. Õppimishäire arvutamisraskustega
5. Õppimishäirete gravitatsioon vastavalt DSM-V

Õppimishäirete tüübid vastavalt DSM-V

Seal on erinevat tüüpi õppehäireid. DSM-V käsiraamat klassifitseerib rühmadesse erinevad rühmad ja eriti õpihäired jäävad konkreetsete õpirahenduste piires, mis on osa neurodevelopmental häirete rühmast, st häired pärinevad inimese arengu perioodist. Lisaks tuleb täpsustada ka inimese (tõsine, mõõduka või kerge) inimese raskusaste, mida selgitame hiljem.

Seega Õppimishäirete tüübid vastavalt DSM-V käsiraamatule Sisaldab: lugemishäire, kirjutamishäire ja arvutushäire.

Õppimishäire lugemisraskustega

Lugemishäiret, mis on DSM-V kohaselt õppehäirete tüübid, iseloomustab etenduse olemasolu Lugemise täpsus, kiirus või mõistmine allpool olevatest sõnadest, mis põhinevad inimese vanusel ja nende intellektuaalsel koefitsiendil. Lisaks seetõttu madal jõudlus, mõjutab otseselt inimese akadeemilisi tulemusi ja igapäevast elu, kui need on tegevused, mis hõlmavad lugemist.

On vaja teada, kuidas eristada õppehäire düsleksiat lugemisraskustega. ¿Mis on düsleksia? Düsleksia koosneb õpiraskustest, mida iseloomustavad probleemid sõnade, ebaõnne ja õigekirjaraskuste äratundmiseks. Teisest küljest, kui tegemist on lugemishäirega, millest me räägime, on lisaks düsleksiasse mainitud ka rohkem raskusi.

Õppimishäire kirjutamisraskustega

Teist tüüpi DSM-V õppimishäired on õppimishäired kirjutamisraskustega. DSM-V andmetel kirjutamishäire, mõjutab õigekirja, grammatikat, Kirjaliku väljenduse õigekirja tulemus, selgus ja korraldamine. Näiteks saab selle häire all kannatav inimene tähti või sõnu lisada, välja jätta või asendada. Seetõttu on tavaline, et selle häire all kannatanud kellegi kirjutatud tekstid on loetamatu või raskesti loetavad. Niisiis, kirjutamisoskus on vähem kui inimese vanuse ja nende intellektuaalse koefitsiendiga seotud. Seega, nagu ka lugemishäirete puhul.

Õppimishäire arvutamisraskustega

Teist tüüpi DSM-V õppimishäired on õppimishäired arvutusraskustega. Arvutushäiret vastavalt DSM-V-le iseloomustab Raskused numbrite mõttes, aritmeetiliste toimingute meeldejätmine, õige või vedeliku arvutus ja õige matemaatiline mõttekäik. Seega on selle häire poolt mõjutatud inimeste arvutusvõimalused madalamad kui inimese vanuse ja intellektuaalse koefitsiendi suhtes. Samamoodi mõjutab arvutushäire varasemate häirete korral märkimisväärselt kooli tulemusi ja arvutusvõimet vajavate inimese igapäevaseid tegevusi.

Sel juhul on vaja eristada diskoulia arvutamise häiret. ¿Mis on discally? Ühest küljest on discalculia termin, mida kasutatakse raskuste mustrile, mida iseloomustavad numbrilised infotöötlusprobleemid, õppimine aritmeetilised toimingud ja korrektne või vedeliku arvutamine. Teisest küljest hõlmab arvutushäire rohkem raskusi koos discalculias nimetatud raskustega.

Õppimishäirete gravitatsioon vastavalt DSM-V

Nagu me eespool mainisime, võib õppimishäireid kannatada erineva raskusastmega:

1. Tõsine: Seda raskusastet iseloomustab tõsiste raskuste olemasolu oskuste osas, mis mõjutavad mitut akadeemilist valdkonda. Sel moel näitab inimene vähe võimalusi neid oskusi õppida, nii et see oleks vajalik. Isegi siis on võimalik, et inimene ei saa tõhusalt ülesandeid täita.
2. Mõõdukas: Sel määral on ühes või mitmes akadeemilises valdkonnas õppimisoskuste osas märkimisväärsed raskused, seetõttu on ebatõenäoline, et inimene saaks efektiivseks ilma mingite intensiivse ja spetsialiseeritud õpetamiseta. Kahjustatud inimestele tugevdamiseks võib see olla vajalik.
3. Mahe: Sel juhul on ühes või kahes akadeemilises valdkonnas õppimisoskuste õppimisraskused, kuid inimesel on õigesti areneda piisavalt vähe raskusi, ehkki teatud olukordades, eriti koolijärgus, nõuab see mõnda piisavat kohanemist või toetus.

Õppimishäirete sekkumisel kasutatakse muu hulgas erinevat tüüpi õpistrateegiaid. Nendel juhtudel on väga oluline osalemine hariduspsühholoogiaprofessionaali osalemine, kes on teadlikud häirete ja õppimisprotsesside kohta.

See artikkel on pelgalt informatiivne, psühholoogia-onliinil pole meil jõudu diagnoosi teha ega ravi soovitada. Kutsume teid minema psühholoogi juurde, et ravida teie konkreetset juhtumit.

Kui soovite lugeda rohkem sarnaseid artikleid Õppimishäirete tüübid: DSM-V klassifikatsioon, Soovitame sisestada meie kategooriasse õppimishäirete kategooriasse.