Noorukiea positiivsed küljed

Pole halbu noori, kuid halvasti orienteeritud noori. San Juan Bosco

Selle Noorukiea eripära, See on nüansseeritud aspektide paljususega: negatiivne, neutraalne ja positiivne.

Selle arenguetapi sulamispotis kuvavad nad negatiivsed aspektid ja on need, mis tuuakse esile mitmekesistes raamatutes, artiklites ja väljaannetes. Tarbetud riskid, mis võtavad seksi (sugulisel teel levivaid haigusi), uimastitarbimist (tubakas, marihuaana, alkohol jne.), füüsilised ja vaimsed haigused (rasvumine, anoreksia, madal eneseaste, buliimia, antisotsiaalsed häired), surmajuhtumid või õnnetused, mis on tingitud hooletusest nende igapäevastes toimingutes, enesetappudes, halb sotsiaalne käitumine koolis, tänaval ja majas, halb suhtlus vanemate vahel ja halb suhtlus vanemate vahel Lapsed, aju küpsemine, millest me vaevalt mõistame, kooli väljalangemine ja määratlemine karjääri ja muu valimiseks.

Nad on sel perioodil tõesti murettekitavad aspektid. Keerukus suureneb, kui me ei saa noorukiea mõistet täpsustada. Kas see on periood, mis on seotud vanusega?, Kas see on füsioloogiline kasvuaeg?, Miks on nii palju teaduslikke teooriaid (kognitiivne sotsiaalne õppimine, psühhoanalüüs, Kohlbergi teooria ja palju muud), mis selgitavad noorukiea ja kellel on erinevad vaatepunktid? Samuti, nagu Rodríguez (2017) mainib “Teismelisi on sama palju kui ühiskondade tüüpe".

Noorukieamaailma sisenemine on garantii, et uurida mitmeparadigmaatilist selgituste ja lähenemisviiside maailma. Selles faasis, etapis ega inimarengu sotsiaalses konstruktsioonis pole siiski positiivseid asju? Noh, selle töö eesmärk on päästa selle mõned positiivsed aspektid.

Sisu

• Noorukite aju mõistmine
• Teeb teed, kuidas noorukid ise mõjutavad ja kuidas me neid kui ühiskonda oma käitumises jälgime?
• Noorukite positiivne käitumine
  • Vägivalla peegeldusrühmad
  • Tantsurühmad
  • Et teismelised saavad meid hommikul üles tõustes õpetada
  • Järeldus
  • Bibliograafia

Noorukite aju mõistmine

Praegu on noorukiea ikoone, mis rikuvad James Dean, mässuliste stereotüüpi ilma viiekümnendate põhjusteta. Malala on Pakistani teismeline, kes 2014. aastal, kui ta oli 17 -aastane, sai Nobeli rahupreemia (Rodríguez, 2017, lk. 261). Küsimus on järgmine: keskmisel teismelisel peavad olema Aktivistliku teismelise Malala või Greta Thunbergi anded, kes võitleb planeedi globaalse soojenemisega? Vastus on ei!.

Erinevad neuroteadlased langevad kokku kahe üliolulise perioodi olemasolul: varases lapsepõlves ja noorukieas. Viimases on see koht, kus täitevvõimu ja sotsiaalsete võimete eest vastutav prefrontaalne piirkond suureneb süntogeneesi ja müeliinimise suurenemisega (Blackmore, viidatud Rodríguezis, Page. 262; Punset, 2014; Giedd, 2015, lk. 17). See tähendab, et lapsepõlves on ajus neuronaalseid ühendusi ja kui see jõuab noorukieasse, neurofüsioloogilisest vaatepunktist, on neuronaalseid ühendusi vähem, seda nimetatakse neuronaalseks pügamise pügamiseks.

Metafooriliselt, kui mõtleme sellistele neuronitele nagu puu, tamm, oleks pagasiruumi akson ja dendriitide oksad ning noorukite aju peab kõigepealt pagasiruumi paisuma, olema palju oksi ja kui see jõuab küpsuseni nende pagasiruumi kindlus, pügavad oksad, mis ei kanna vilja, ja jäävad neile, kes neile annavad. Noorukieas suureneb ajuühendus isekontrollis osalevate piirkondade, sotsialiseerumise ja pikaajalise planeerimise vahel.

Noorukite hoolimatu või riskantne käitumine on muu hulgas omavahel seotud, kahe olulise struktuuriga:

• Prefrontaalne ajukoore: koht, kus tulevad meie säravaimad mõtted, isekontroll (reguleerib meie emotsioone), empaatia, kus meie isiksuse omadused, kognitiivsed protsessid, ühiskonna eksisteerimise põhialused ja kooseksisteerimine. See on kõige rohkem aeg areneda ja ei jõua oma funktsionaalse ja struktuurilise küpsuseni kuni 25 või 30 aastat, neuroteaduse seisukohast.
• Peaaju mandlik: See on aju, aju sees, meil on kaks, üks igas aju poolkeras ja on mandli suurused. See on meie emotsioonide väljendus keskpunkt.

Emotsioonid, mis registreeriti aju mandlis, kontrollib prefrontaalne koore neid. Metafooriliselt on need nagu hobused (mandlid) ja rattur (ajukoore).

Aju väheneb ajuühendustes 10 -lt 20 -aastaselt. 10 -aastaselt on meil palju suhtlevaid ja seostuvaid valdkondi, aju küpsemine tähendab vähem seoseid piirkondadega, kuid need on tugevamad. Sellepärast on noorukieas kõige rohkem tugevdatud käitumine (head või halvad) need, mis kestavad täiskasvanueas.

Mida rohkem me noorukite aju tunneme, seda paremini saame teid kodus, koolis ja kõigis sotsiaalsetes ruumides, kus see interakteerub. Selles sotsiaalses suhtluses on kasv vastastikune.

Teeb teed, kuidas noorukid ise mõjutavad ja kuidas me neid kui ühiskonda oma käitumises jälgime?

Neuronaalse pügamise korral, positiivsed või negatiivsed käitumised, mis jäävad või hoiavad noorukieas, kestavad kogu elu.

Siin eristan kahte erinevat psühhosotsiaalset protsessi:

• Isetäituv ennustus: See on seotud sellega, kuidas teismeline ise ennast näeb, heas või halvas. See, kuidas seda tajutakse, olgu siis vale või mitte, käitub sel viisil ja
• Pügmalioniefekt: See tähendab, kuidas me näeme ja kohtleme inimest sotsiaalses suhtluses. Kui kohtleme seda positiivselt, suurenevad selle jõudlus ja enesetäide (positiivne sigade toime). Kui kohtleme seda negatiivselt, vähenevad selle eneseaste ja jõudlus (negatiivne sigade toime).

Noorukite positiivne käitumine

Noored vajavad mudeleid, mitte kriitilised. John puidust

Noorukitest on palju päästetavaid asju ja väga positiivseid, mida peame edendama, veelgi rohkem mõistma ja koolis, maja ja kooseksisteerimist ühiskonnas käitama.

Vägivalla peegeldusrühmad

Sotsiaalpsühholoogia valdkonnas autonoomses Metropolitan University teadustöö kaudu viige läbi a Vägivalla sotsiaalse õppimise uuringud. Ründavate sõnade, näpunäidete, lükkamise, löödud, löökide, rikkumiste, rikkumiste, kuni mõrvadeni jõudmiseni läinud kommertsitelevisioonivideote sari, kuni mõrvadeni jõudmiseni läksid eksperimentaalrühma. Mõnel juhul seostati vägivalda “naljakate” asjadega (õnnelik vägivald), mis põhjustas uurimistööd naeratuse või avatud naeru.

Teoreetiline hüpotees oli see, et kommertitelevisioonis esitatud mudelite kaudu, keskkooli noorukite kaudu, näitavad nad inventaris suuremat vägivalla kalduvust, kui stseenid on näha. Just see on vikaari õppimine (jäljendamise õppimine). Kuid testimisjärgse varude määra vägivald näitas madalamaid hinnanguid, millel olid olulised erinevused seoses esimese mõõtmisega (eelkatse).

Nende tulemuste põhjus, mis on teooria ilmselt vastuolus, oli nendes õppeainetelt küsida Vägivalla peegeldusrühmad, mis pandi agressiooni saanud inimese asemele või et nad arvaksid, et see, kes agressiooni sai, oli inimene, kes hindas kõige rohkem (pere või sõber).

Sotsiaalset käitumist saab õppida käitumise jälgimisega. Aju tasandil aktiveeritakse peegelneuronid, kui näeme, et inimene toimiks, see on Võrk, mis võimaldab meil teistelt õppida. „Meedia (MC) täidab ühiskonnas olulist funktsiooni. Nad aitavad kaasa ideedele, tavadele, veendumustele, harjumustele, paberile, hoiakutele, arvamustele, väärtustele, moodidele jne.”(Rodriguez, 2017, 267). Teismelised veedavad teleri ees rohkem kui neli tundi (Steve, 2018).

Nende peegeldusrühmade järeldus noorukitega on see, et "asendamise vikaari õppimise" kaudu (agressiooni saava ohvri asemele) Vägivallaga vägivallaga ei saa võidelda. Noorukite õpetamine Harjutage empaatiat, kaastunnet ja tervislikumat kooseksisteerimist.

Tantsurühmad

Mehhiko City tänavatel on mitu saiti, kus teismelised ei kogune vandalismi toimepanemiseks, vaid tantsimiseks või laulmiseks, oma lemmikrühmade koreograafiate jäljendamiseks või oma räpplaulude laulmiseks. Lahingutest saavad tantsu või räpp duellid. Tantsimine nõuab suurt vaimset võimekust, mis aitab vältida aju halvenemist, viitab visuaalse, kuulmis-, motoorse ja mälestusmärgistuse koordinatsioonile. Tekitab sotsiaalsel tasandil teistega empaatiat ja solidaarsust. Active mootori- ja sensoorsed vooluringid. Hapnikuna aju ja stimuleerib seda dopamiiniga (naudinguhormoon). Genereerib endorfiine ja võimaldab suuremat võimekust kontsentreeruda. See on suurepärane aeroobne harjutus, mis tugevdab ka meie südame -veresoonkonna süsteemi.

Plaza Juárezis praktiseeritakse KPOP -i, nad jagavad oma maitset Korea popmuusika jaoks, sealt edasi lühend KPOP DRESS. Nad harjutavad, kopeerivad ja täiustavad oma lemmikrühmade või ansamblite koreograafiaid: BTS, Shinne, Super Junior, Blackpink ja Expo. Paari kõlari ja nende mobiiltelefonidega on neil lõbus tantsimine. Seal on mitu žanrit ja seda, mida selle koha poisid teevad. Teine embleemiline koht on Friki ruut, kus korraldatakse tantse ja võistlusi.

Et teismelised saavad meid hommikul üles tõustes õpetada

On veel üks sisemine kogemus, mis elab otse ajus: aeg.
Aeg on nähtamatu, aeg on puutumatu ja siiski kontrollib aeg meie elu.

Üldiselt arvame, et aeg kooli minna. Nad ei vasta esimesele kõnele ega teisele. Nad reageerivad esimesele hüüele või esimesele kõrgele sõnale. Brumnile öeldakse teismelistele, kes Nad lähevad väga hilja magama ega taha hommikul üles tõusta. Ja kõik need, kes ilma probleemideta tõusevad hommikul üles ja maksavad oma tegevuses.

Meil kõigil on bioloogiline kell, mis reguleerib meie unetsüklit, on tuntud ka kogunenud rakkude rühm, mis moodustavad suprakinnimaatilist tuuma. Bioloogiliste kellade kõige düsfunktsionaalsem on noorukite oma.

Paljud inimesed arvavad, et teismelised on laisad ja kindlasti mõned, kuid see on a Bioloogiline eelsoodumus hilja magama minna ja hilja üles tõusta. See võib tähendada radikaalseid muutusi hariduses, kuna noorukiea bioloogia võib dikteerida selle kooliaja vormingut. Parim aeg õppimiseks oleks vahemikus 11–15 tundi., Ja siis võtke klassid omaette. Lihtsalt tähelepanu pööramine oma bioloogilisele kellale võib olla võimalik parandada haridust ja akadeemilisi tulemusi kogu riigis (Bioloogiline kell, 2011).

Ehkki noorukite bioloogiline kell erineb täiskasvanust, on meil vaevalt radikaalsed muutused maailmas vastutavate institutsioonide sisenemispoliitikas.

Järeldus

Sa oled üks kord noor, kuid võite olla ebaküps lõputult. Ogden Nash

Kui meil õnnestub noorukieas ainsast perioodist täpsemalt aru saada, saame kogu selle energia suunata ja seda saavad positiivselt kasutada tervishoiutöötajad, vanemad, õpetajad ja ka sotsiaalne suhtlus nendega.

Nad esitavad väga positiivset käitumist nagu: laulge, tantsige, panevad end teise asemele ja õpivad neilt Nagu bioloogilise kella puhul, võib see tuua suuri muutusi haridusreformides ja nende käitumise mõistmist.

Neilt on veel palju asju õppida, aga ka palju asju, et neid selles vastastikuses õppimisprotsessis õpetada.

Bibliograafia

• Giedd J. (2015) Noorukite aju, teadus- ja teadusajakirja singulaarsus, toimetus Press Scientific, Barcelona
• Steve või. (2018) Mehhiko noorukid veedavad teleri ees rohkem kui neli tundi; La Rosa de Guadalupe oma lemmikprogrammide hulgas, konsulteeris 26. jaanuaril 2020 punasega: https: // www.Xataka.com.mx/voogesitus/a-adolents-in-mexico-pap -smas-de-4-tunnised-the-the-the-the-genener-Feavorite-lemmik
• Networks (2014) noorukieas inimestele, Eduardo Punset'i intervjuu neuroteadlase David Bainbridge zooloogi ja veterinaariaga.Youtube.com/vaata?v = _nmlxzdne0e & funktsioon = youtu.Olema
• Bioloogiline kell (2011) pääses 26. novembril 2020 punasega: http: // www.Youtube.com/vaata?V = R26-Z1KCB8E
• Rodríguez M. (2017) Nooruk ja tema keskkond: perekond, sõbrad, kool ja meedia konsulteeris 26. jaanuaril 2020 võrgus: https: // www.teismeline.org/failid/pediaatriline%20integral/n4-261-269_luisrguez.Pdf
• Villegas a. (S/F) KPOP Streeti tantsijad CDMX -is, konsulteerisid 26. jaanuaril 2020 võrgus: https: // www.Kus.com/ciudad/tantsijad-callejeros-kpop-en-cdmx/2018/01/