Kognitiivne areng lapsepõlves ja emotsioonides

Lapsed saavad suhelda juba pikka aega enne, kui nad saavad kõnesid kasutada. Otsingurefleks näitab imetamise ja söömise võimet. Erinevat tüüpi nutmine näitab ebamugavust, valu või väsimust. Mitteverbaalne kehakeel hõlmab poose, näoilmeid, lõdvestust või lihaste pinget, liikumist, pisaraid, higistamist, värinat või šokeerivat. Hoiatavad vanemad õpivad neid kehamärke tõlgendama ja andma neile õige tähenduse.

Seetõttu esindab keel ainult ühte suhtlusmeetoditest, ehkki see on kõige olulisem, kuna see võimaldab inimestel vahetada teavet, ideid, hoiakuid ja emotsioone.

Lõppude lõpuks on tuhandete sõnade keele abil tõhus vahend ühele teistele suhelda piiramatu koguse teabe, mõtete, ideede ja tunnete jaoks.

Sisu

• Keeleelemendid ja keelereeglid
• Teooriad keele arengu kohta
  • Yo. Bioloogiline teooria
  • II: õppimisteooria
  • III. Kognitiivne teooria
  • Iv. Interaktsionistlik teooria
• Keele arendamise järjestused
  • Eel -lingistlik periood
  • Esimesed sõnad räägiti
  • Kaks sõna heitkoguseid
  • Telegraafiline kõne
  • Palved
• Emotsionaalne areng
  • Manus
• Enesekindlus ja turvalisuse arendamine
  • Nõuded laste usalduse ja ohutuse arendamiseks
  • Mõned umbusalduse ja ebakindluse põhjused
• Temperamendi erinevused
  • Isiksus ja temperament
  • Temperamendi komponendid ja mustrid
• Enda, autonoomia, isekontseptsiooni ja enesearengu areng

Keeleelemendid ja keelereeglid

Funktsioonide täitmiseks sisaldab keel piiratud elementide komplekti, mida kasutatakse vastavalt reeglite kogumile. Keele põhielementide hulgas on foneemid, morfeemid, süntaks ja grammatika, semantika ja pragmaatika.

• Foneemid: Alumine heliühik keeles.
• Morfeemid: Keelelise tähendusega alumine üksus.
• Süntaks: Keele grammatilised reeglid.
• Semantika: Sõnade ja palvete tähendus.
• Pragmaatika: Keele praktiline kasutamine teistega suhtlemiseks erinevates sotsiaalsetes kontekstides.

Teooriad keele arengu kohta

Yo. Bioloogiline teooria

Bioloogiline teooria (tuntud kui nativistlik lähenemisviis) ütleb, et laps pärib eelsoodumuse keele õppida teatud vanuses.

II: õppimisteooria

Õppeteooria viitab sellele, et keel on omandanud mis tahes muu käitumise, jäljendamise, konditsioneerimise, seose ja tugevdamise jaoks.

III. Kognitiivne teooria

Kognitiivne teooria rõhutab ideed, et keel areneb vaimsete piltide põhjal, see tähendab, et see on kognitiivse arengu otsene tulemus. Piaget (1926) ütles, et lapsed moodustavad vaimse skeemi, millele keelelised sildid kehtivad.

Iv. Interaktsionistlik teooria

Interaktsionistlik teooria rõhutab bioloogilise küpsemise sarnast tähtsust ning keskkonnamõjude rolli ja keele arengukogemust.

Keele arendamise järjestused

Eel -lingistlik periood

• Cullos: Esimesed vokaalheide, mille on teinud imikud.
• Kiust: Silbi heitkogused, mis sisaldavad vokaalide ja kaashäälikute kombinatsioone.

Esimesed sõnad räägiti

• Holofraasid: Lihtsad sõnad, mida imikud kasutasid erinevate tähenduste edastamiseks.

Kaks sõna heitkoguseid

• Duos: Kaks sõna heitkoguseid.

Telegraafiline kõne

• Mitme sõna heitkogused, mis viivad tähenduseni.

Palved

4 -aastaselt 4 -aastaselt kasutavad lapsed lauseid, mis sisaldavad mitu sõna (3–5 sõna), igaühel subjekti ja predikaadiga ning vähe grammatilisi vigu.

Emotsionaalne areng

Manus

Kinnitus on tunne, mis ühendab isa ja tema poega; Nende vahel eksisteerib emotsionaalne side, soov hoida ühendust füüsilise läheduse kaudu, puudutada, vaadata, naeratada, kuulata või rääkida.

Selle kiindumuse moodustamine on laste täieliku arengu jaoks ülioluline, kuna see pakub neile turvalisust, võimaldab arendada enese tähendust ja võimaldab selle sotsialiseerumist võimalikuks. Lapsed, kellel õnnestub selle kiindumuse moodustada, on vähem häbelikud ja pärssis oma suhetes teistega; Nad saavad paremaks teiste laste, vendade ja teiste peredega väljaspool perega. Lapsed hakkavad tuvastama, jäljendama ja õppima inimestelt või nendelt, kes tunnevad end kõige lähemal, ning just nende kontaktide jaoks õpivad, mida ühiskond neilt ootab; Need suhted saavad isiksuse koolituse ja iseloomu aluseks.

• Mitu manust. Lapsed saavad areneda tihedat kiindumust rohkem kui ühe inimese suhtes. See, et lapsed saavad moodustada mitu manust, ei tähenda, et nende hoolitsuse eest vastutavad inimesed saaksid pidevalt muutuda. Manustamise arendamise oluline tegur on täielik dialoog, mis toimub vanemate ja lapse vahel.
• Konkreetsed manused. Keskmiselt moodustatakse manused alles 6 või 7 kuud. Enne seda vanust ei häiri lastel lahusolekuid, see on oluline, näiteks haiglaravi või alaealine, näiteks asjaolu, et ema lahkub ruumist.

Enesekindlus ja turvalisuse arendamine

Erick Erikson tegi ettepaneku, et "elutähtsa isiksuse nurgakivi" moodustub lapsepõlves, kuna laps suhtleb vanemate või teiste nende hoolitsuse eest vastutavate inimestega. See nurgakivi on usalduse alus sel määral, kui imikud saavad teada, et nad saavad usaldada, et nende eest hoolitsevad inimesed peavad vastama nende toimetulekule, kaitsele, heaolule ja kiindumusvajadustele. Kui neid vajadusi ei täideta, muutuvad lapsed umbusklikuks ja ebakindlaks.

Nõuded laste usalduse ja ohutuse arendamiseks

Usalduse ja turvalisuse arendamiseks on vaja täita rea ​​nõudeid:

• Saada piisavat toitu. Krooniliselt näljasest lapsest saab murelik laps.
• Imikud võivad piisavalt imeda.
• Saate armukesi ja füüsilist kontakti.

Mõned umbusalduse ja ebakindluse põhjused

• Isade puudumine.
• Tüvi.
• Kokkupuude hirmutavate kogemustega
• kriitikud.
• Ülekaitse.
• Liigne järeleandmine.

Temperamendi erinevused

Isiksus ja temperament

Psühholoogid muudavad isiksuse ja temperamendi vahel. Isiksus on inimese füüsiliste, vaimsete, emotsionaalsete ja sotsiaalsete omaduste kogusumma.

Temperament viitab põhilistele, suhteliselt järjepidevatele, loomupärastele sätetele ning sellele, mis põhineb ja moduleerib suurt osa käitumisest.

Temperamendi komponendid ja mustrid

Bussid ja Plmen (1984) määrasid temperamendi elementidena kolm tunnust:

• Emotsionaalsus, mis koosneb emotsionaalsete reaktsioonide intensiivsusest.
• Teine omadus on tegevus, mille põhikomponendid on rütm ja jõulisus.
• Kolmas omadus on seltskondlikkus, mis koosneb eelistamisest, et olemine on üksi, mitte üksi.

Enda, autonoomia, isekontseptsiooni ja enesearengu areng

• Iseteadlikkus. Enesetunnetuse areng tähendab seda, et laps hakkab mõistma nende eraldumist teistest inimestest ja muudest asjadest.
• Autonoomia. Eriksson väidab, et peamine psühhosotsiaalne ülesanne, mis tuleb täita aastani kuni 2 -aastaselt, on autonoomia areng.
• Eraldamine ja individualiseerimine. Imikud arendavad järk -järgult eraldi mina ema omast. Imikud sõltuvad endiselt emast, kuid kuna neil on suurem füüsiline ja psühholoogiline eraldus.
• Isetegevus ja isekontseptsioon. Kui lapsed hakkavad tõelist teadlikkust arendama, hakkavad nad ka ennast määratlema, arendama enda kontseptsiooni, arendama identiteeti. 3 -aastaselt määratletakse isiklikud omadused lapselikus mõttes ning on tavaliselt positiivsed ja liialdatud. "Olen kiireim koridor". Põhikooli keskel hakkab enamik lapsi välja töötama realistlikuma kontseptsiooni.
• Iseenda referents ja enesetõhusus. Iseviide on seotud iseendaga ja hinnanguliselt, mida me oma oskuste kohta anname, kui võimelised ja tõhusad oleme teiste ja maailmaga tegelemiseks. Eneseefektiivsust nimetatakse hinnanguteks, mida me oma tõhususe kohta anname. See ei viita olukordade ja teistega tegelemiseks nii palju meie tegelikku oskust ja tõhusust, vaid meie ettekujutust nendest asjadest. Bandura (1986) tegi ettepaneku, et laste isikliku efektiivsuse kohta tuleneb kohtuprotsess neljast peamisest allikast.
  • Esiteks sõltub enesetõhusus isiklikest saavutustest ja arvamusest, mis lapsel on nende saavutuste kohta.
  • Teiseks on enesetõhusus tuletatud osaliselt võrdlusest, mille laps teeb endaga teistega.
  • Kolmandaks mõjutab ka enesetõhusust.
  • Neljandaks, enese efektiivsust mõjutab inimese aktiveerimise tase.
• Enesehinnang See on tihedalt seotud enesekontseptsiooni ja enesetõhususega. Kui lapsed tajuvad oma väärtust, oskusi ja saavutusi, kas neil on endast positiivne või negatiivne visioon?, Igaüks peab tundma end armastatud, nagu teisedki, aktsepteeritud, väärtustatud, võimekad ja pädevad. Isejuhtum on viis, kuidas lapsed endasse suhtuvad. Seal on neli peamist enesemõistmise allikat: lapse emotsionaalsed suhted vanematega, nende sotsiaalne kompetents, klassikaaslastega, nende intellektuaalne areng koolis ning ühiskonna ja kogukonna hoiakud nende suhtes.

Ariel Delgado