Isekontseptsiooni määratlus noorukieas ja lapsepõlves

¿Mis on isekontseptsioon? Saame määratleda isekontseptsiooni, näiteks omaduste kogum (Füüsiline, intellektuaalne, afektiivne, sotsiaalne jne.), mis moodustavad pildi, mis subjektil endal on. See enda kontseptsioon See ei jää staatiliseks kogu elu, kuid see arendatakse välja ja ehitatakse tänu kognitiivsete tegurite ja sotsiaalse suhtluse sekkumisele kogu arengu vältel. On vaja mõista enda kontseptsiooni edusamme võimete ja oskuste edenemise raames teiste suhelda ja ära tunda.

Isekontseptsioonil on üks selle ruumide teadlikkus, et ise on teiste ja keskkonna diferentseeritud olend, st eneseteadvus. Psühholoogias on avastame selle Isekontseptsiooni määratlus noorukieas ja lapsepõlves Nii et teate seega paremini, millest see koosneb.

1. Mis on isekontseptsioon
2. Beebi isekontseptsioon
3. Oskus ennast ära tunda: eneseteadvus
4. Autorite sõnul isekontseptsiooni määratlus
5. Enesekontseptsiooni areng koolieemal
6. Keele kasutamine enesekontseptsiooni märgina
7. Isekontseptsioon 2 -aastastel lastel
8. Isekontseptsioon noorukieas
9. Enesekontseptsiooni tähtsus vaimses tervises

Mis on isekontseptsioon

Alustame seda artiklit Isekontseptsiooni määratlus noorukieas ja lapsepõlves teha selgeks, mis on täpselt "iseendakontseptsioon" või enda mõiste.

Isekontseptsiooni määratlus

Kirjeldame enesekontseptsiooni, näiteks arvamust ja hindamist, mis inimesel endal on. ja see põhineb nii füüsilistel kui ka psühholoogilistel omadustel, et olla võimeline õigesti moodustama.

¿Kuidas iseendakontseptsioon moodustub?

Enamiku praeguse isekontseptsiooni teadlaste jaoks, Lapsel pole diferentseerumise tunnet Kokku, kumbki tema maailm pole nii korrastamata, kui ta uskus. Tema kogemus iseendast sõltumatust on aga kuni teise elu semestri lõpuni väga algeline, habras ja sõltuv füüsilisest ja sotsiaalsest keskkonnast.

Esimestel elukuudel on laps sukeldatud sensatsioonide ja kogemuste klastrisse, mis tekivad kokkupuutel väljastpoolt, igapäevaste nähtustega ja interaktsioonidega läheduses. Laps peab moodustama üldise esituse, korraldama need kogemused sündmustest, mida tajutakse isoleeritud. Lisaks õpib ta integreerima süsteeme, millega ta on varustatud, need, mis võimaldavad tal maailma ja teisi tajuda, nendega, mis võimaldavad tal tegutseda. Näiteks, Õppige nutma, kui soovite, et tähelepanu tasuks.

Sellest õppimisest ja integreerimisest, mis on seotud interaktsiooni ja kognitiivsete võimete suurenemisega.

Beebi isekontseptsioon

Sellele primitiivsele tajule on Lewis ja Brooks-Gunn nimetanud Ma eksistentsiaalne, Selgelt viidates Jamesi kontseptsioonile. Kümne kuu poole on imikutel juba kogemus hooldajate ja ümbruse täieliku eristamise kohta.

Bandura juhib tähelepanu nende kuude jooksul Beebi täpsustab seda, mida võiksime nimetada selle võimeks isehaldus Ja et see pole midagi muud kui oskuste omandamine ja keerukus, et saaksite oma keskkonna sündmusi kontrollida (osutage soovitud objektile, nutke, kui teile midagi ei meeldi, naeratage, kui saate midagi.).

Esimese kaheksateistkümne kuu jooksul, Sotsiaalne suhtlus on oluline teabeallikas ja abi enda ja teiste olemasolu teadvustamiseks. Suure tähtsusega sotsiaalsed tegevused esinevad mängudes, näiteks Cucú -RA -del, kus lapsed õpivad korrapärasusi ja suhteid, mis põhinevad, ning samal ajal abistavad.

Lisaks, Jäljendamine kui suhte vorm Ja teadmised on üks mõjukaid elemente enese tekkimisel, kuna see tähendab mängu panemist mitte ainult kontrolli enda üle, vaid ka teise kui modellina tunnustamist.

Oskus ennast ära tunda: eneseteadvus

Iseteadvus ei tähenda mitte ainult enda kui iseseisva keskkonna ja teiste tunnet, vaid sellel on ka a põhiroll emotsioonide alusena. Beebi emotsionaalse maailma osas koosneb see esimese nelja kuu jooksul põhimõtteliselt naudingu või vastikust aistingutest, et kui nad hakkavad olema kooskõlas keskkonna stimulatsioonidega (hellitused, mängud, mängud jne, on.) Nad aitavad kaasa ka oma maailma korraldamisele.

Sel moel on eneseteadvus suur saavutus kognitiivses maailmas, millel see esimestel aastatel põhineb, selliste emotsioonide ilmumine ja areng nagu uhkus või häbi ja teised, mis hõlmavad tunnustamist empaatiana perspektiivi võtmisest või käitumine, mis kipub petma. Iseteadvusel on üks parimaid väljendeid enesetunde kui teadmiste objekt ja seda võib näha enesetunnustamise võimekuse omandamisel.

Enesekontseptsiooni määratluse jätkamiseks noorukieas ja lapsepõlves on oluline mõista, kuidas ilmub enesetunne. A teket a enesetunne kui iseseisv ja erinev Teistest on sellel selge peegeldus võimest end ära tunda, see tähendab enesetunnetuse võimes.

Autorite sõnul isekontseptsiooni määratlus

Nüüd, kui me teame, mis on enesekontseptsioon, on oluline analüüsida iseenda kontseptsiooni (vabandage koondamine) vastavalt aastate möödumisele.

Selle Klassikaline uurimistöö iseenda tundmise kohta Lewis ja Brooks-Gunn läbi viisid nad maalima erineva vanusega haritud beebidega ja ilma nende mõistmata. Siis pandi nad peegli ette, et näha, kas nad näitavad enesetunnustamist. Seda peeti selliseks, kui laps võttis käe brändi juurde. Teine enesetunnetuse uurimise strateegia on läbi viidud fotode ja videote kaudu, milles ilmus lapsed, kellelt oli ette nähtud teada saada, kas nad suutsid end ära tunda (Bigelow ja Johnson). Need uuringud on näidanud, et enda äratundmine on üsna varakult arenenud, ehkki näib olevat lõhe erinevate uurimiste tulemuste vahel.

Mitmed uuringud näitavad, kuidas viie elukuu poole on mõned imikud võimelised oma keha osi teiste laste omadest ära tundma ja eristama, kui nad on peegli ette pandud, näib, et see võimsus on selgemalt esitatud 15 suhtes kuud. Seda mahtu jätkatakse ja kinnitatakse siiski nii, et suunata 24 kuud saame rääkida enesetunnustamisest Ranges mõttes. Teisest küljest näivad videote ja fotodega läbi viidud uuringud näivad.

1990. aastal Lewis jt. Uurimiste raames, mille eesmärk oli avastada peegli abil enesetunnetuse tekkimine, ja 15–24 -kuuliste lastega meelitasid nad ja tugevdasid nad verbaalselt lapsi, kes olid end selles tunnustanud. Kui see juhtus, reageerisid lapsed naeratades, käratsesid pead ja vaadates külili või kattes oma nägu, mis on selge häbi tunne, enne kui Halagos ja teadlane. Samamoodi ei reageerinud lapsed, kes ei andnud märke enesetundest.

Veel üks märgid autori tunnustamise ja eneseteadvuse kohta on selgelt eksponeeritud Kahe aasta poole, Kui lapsed näitavad muid käitumist, mis arvavad teiste eristamist, näiteks Isiklike ja valdavate asesõnade kasutamine (Mina, mi, minu) ja kurbuse või võitluse reaktsioonid mõne valduse pärast, mida kaugeltki tõlgendatakse kui negatiivset tegu.

Enesekontseptsiooni areng koolieemal

Esimestest aastatest alates Sümboolse ja keele mõtte omandamine Mängida väga olulist rolli lahendamisel ja arendamisel Ise-. Keel võimaldab lapsel mõelda ja väljendada oma spetsiifilisust nii, nagu ta polnud kunagi varem teinud, näiteks nimede, asesõnade või soovide või tunnete väljendamise kaudu.

¿Kuidas näha koolieelset? Alates kahest aastast pakuvad lapsed palju. Need väljendid koos omaduste massilise kasutamisega näitavad Selgelt südametunnistus tema eripära lapse poolt teiste vastu. Kui kahe või kolme aasta jooksul imestab laps, kuidas see on, on nende vastused tavaliselt tüüpi "mina olen laps" või "mul on rohelised püksid", st füüsiliste omaduste, omaduste või eelistuste ümber.

Need vastused näitavad, et väike laps tugineb oma teadmistele enda kohta kategooriates, väga konkreetsetes aspektides ning jälgitavate ja ainulaadsete (kalur) tunnuste osas, mis on tüüpilised operatsioonieelsele mõttele. Tuleb märkida, et laste enesekirjad koosnevad alati positiivsetest omadustest ja aspektidest.

Kui soovite rohkem teada saada, kuidas keelt omandatakse, soovitame teil lugeda järgmist artiklit Noam Chomsky ja keeleteooria kohta.

Keele kasutamine enesekontseptsiooni märgina

Kogu koolieelsete aastate jooksul näitavad lapsed märkimisväärset edasiminekut, kasutades kirjeldamisel suuremat arvu ja auastet. Need uued funktsioonid hõlmavad psühholoogiline, emotsionaalne ja käitumuslik. Samuti saab laps tänu keele omandamisele koordineerida kategooriaid, mis tundusid varem hajutatud, näiteks neid võib kirjeldada kui häid mängukaarte, arvutiga jne.

Veel üks iseteadmiste omadused kogu selle etapi jooksul on see, et lapsed Vastandid hakkavad kasutama, rõõmsameelne või kurb, teiste tuvastamiseks või tuvastamiseks. Neid kategooriaid mõistavad need vanused lapsed aga ammendavatena, selles mõttes, et või on hea või halb, see tähendab, et subjektid esindavad ennast ja teisi ühe kvaliteediga hoidjatena ning nad ei saa näiteks aru Keegi võib olla teatud inimeste suhtes lahke ja teistega erinevat käitumismustrit kasutada.

Lapse mõte Eelkooliealise ajastu alguses takistab see teil erinevusi ja seoseid psühholoogiliste või sobivuse tunnuste ning nende tegevuse tulemuste vahel, nad usuvad, et kõike on võimalik saavutada tahte või soovi kaudu. Sellel lapse funktsioonil ja selle järkjärgulisel modifikatsioonil on üks huvitavaid aspekte laste suhete kvaliteedis teistega, näiteks täiskasvanud.

Isekontseptsioon 2 -aastastel lastel

Seega Kahel või kolmel aastal näitavad tantrumeid Pettumuse taustal püsiv, näitavad järk -järgult suuremat enesekontrolli oskust, läbirääkimisi ja kontsessiooni suutlikkust teiste vastu. See edasiminek on selgelt seotud konkurentsi arendamisega, et mõista nende motiive, soove, emotsioone, mõtteid jne. Ja teised, st jällegi mõistuse teooria arendamise. Juurde Koolieelse perioodi lõpp, Lapsed on juba enda kontseptsiooni välja töötanud, kuid võiksime öelda, et see kontseptsioon on üsna pealiskaudne ja staatiline. Tema edasiminek sotsiaalsetes kogemustes, teiste teadmistes ja nende intellektuaalsed tööriistad on edusammude alus kogu kooliaastate jooksul.

Isekontseptsiooni määratlus 6 -aastastel lastel

Kuna kuus aastat Laste eneseteadmine hakkab olema keerukam ja integreeritud. See on rikastatud näiteks võimalusega iseenesest koordineerida, mis olid varem eraldatud või vastupidised. Sama edusamme täheldatakse teiste inimestega kirjeldamisel või põimimisel. See on kogu kooliaasta jooksul, mil laps suudab end täielikult ära tunda, teada saada ja teada saada oma siseriikidest ning neid ka teistes ära tunda. See võimaldab lapsel kirjeldada ennast ja teisi isiksuseomaduste kaudu.

Nende aastate jooksul hakkavad lapsed lisaks kasutama muud tüüpi kategooriaid väga huvitav Ja see on seotud rühmade liikmelisuse teadvustamisega. Seega hõlmavad need näiteks nende kirjeldused, mis on "jalgpallimeeskonna fännid" või "laulja fännid". See võimaldab juurdepääsu väga kasulikule iseteadmise mõõtmele: teadlikkus jagatud omadustest teistega, mis Nad samastuvad rühma liikmetega Kuid see omakorda ei takista nad neid iseendaks. Neis vanuses lapsi kipuvad end võrdlema omadustes ja oskustes teistega või oma rühmadega (Ruble ja Frey).

See on Väga oluline isiklik ja sotsiaalne edasiminek Kuna last hakkab tajuma ka üksikisikuna, kes mängib erinevaid rolle, sõltuvalt rühmast, millele ta viitab (jalgpallimeeskonnas on see ründaja, kodus on ta väike, koolis on see, kes teab, kuidas ta teab kontode paremaks muutmiseks jne. ). Täpselt Nende erinevate rollide teadlikkus See on üks aluseid, mille alusel ta ehitab oma ettekujutuse endast, kes on teistele ainulaadne.

Need aspektid hõlmavad järkjärgulist suurenemist Iseregulatsiooni võime, see tähendab, et käitumist kohandada sõltuvalt olukordadest ja inimestest, kellega see suhtleb. Kõigi nende funktsioonide ümber ehitati kirjeldused, teadlikkus ja isekontseptsioon, pädevustele intellektuaalne ja füüsiline Ta selgitab, koordineerib ja muutub keerukamaks ja täielikumaks kogu noorukieas.

Isekontseptsioon noorukieas

Jätkame seda artiklit iseendakontseptsiooni määratluse kohta noorukieas ja lapsepõlves, et rääkida nüüd noorukite lavast. ¿Mida me teame isekontseptsiooni kohta noorukieas poistes ja tüdrukutes?

Uued intellektuaalsed oskused ja Noorukieas omandatud sotsiaalsed oskused on potentsiaalselt võimelised töötama abstraktsiooniga, lisaks mõtlemisele hüpoteetilisel viisil, mis aitab kaasa subjekti koordineerivatele kategooriatele ja omadustele keerukamal ja omakorda, see võib genereerida üldised kategooriad konkreetsetest funktsioonidest. See hõlmab teadlikkust Enda mitu mõõdet ja konteksti tähtsus selle väljenduses. Need võimed koos nende uute sotsiaalsete suhete võrgustikega ja selliste võrkude olulisusega panevad katsealused hõivama osa oma ajast, et analüüsida, kuidas nad on ja kuidas nad tahaksid olla.

Nad proovivad Avastage ja mõistke, millised on teie huvid ja selle motiivid ja mis on nende positsioon enne tegelikkust ja enne teisi. Preteeni ajal, valdkonnas Psühholoogiline ja emotsionaalne iseteadmine, Nad kipuvad mõtlema enda peale ainulaadsete ja järjepidevate kategooriate või tunnuste üle, nii et see vähendaks ja eemalduks atribuutide ees seisvate tõenäosuse, mis võib muutuda vastupidiseks, see tähendab, et neil on tavaliselt südametunnistus ja teadmised, mida võiksime nimetada segunevaks (Fisher, Fisher, Fisher, Linville, Harter), nii et see võiks olla strateegia, et vältida piirkonnas negatiivseid tunnuseid, mis võivad "saastada" muid enesekoncept.

Enesekontseptsiooni tähtsus vaimses tervises

Selle artikli lõpetamiseks iseendakontseptsiooni määratluse kohta on oluline rääkida selle mõjust noorukite vaimsele tervisele.

Noorukite iseenda mõistmisel on vaja arvestada teie omaduste mõistmisel areng psühho -emotsionaalses valdkonnas Ja selle paljastas põdra. Need tunnused põhinevad teismelise kalduvusel tajuda end kui olendina, kelle kogemused ja emotsioonid on teised (egotsentrism) vaevalt mõistetavad, uskuda, et nende elu ja kogemus on ainulaadsed (isiklik muinasjutuline) ning et nad on tähelepanu ja huvi keskpunkt teistest (kujuteldav publik).

Samuti on neil kalduvus tajuda ohutuid ohtlikult või kergemeelselt läbi viia, hoolimata sellest, et nad on ohust teadlikud (võitmatuse muinasjutuline). Katsealused on üha enam võimelised Kohandage oma mõtlemist ja teadmisi iseenesest reaalsusest, samuti koordineerimiseks ja moodustamiseks globaalse, sidusa ja integreeritud idee vastuolulistest ideedest ja teabest selle kohta, kes ja kuidas on. See globaalne enesekontseptsioon koosneb mitmekesistest sfääridest, näiteks sotsiaalne, tööalane, poliitika või moraal ja milles noorukid kipuvad moodustama ja säilitama järjepidevaid enesekontseptsioone organiseeritud ja veendumuste järjepidevate süsteemide ümber. (Damon ja Hart; Higgins).

Selle jõupingutusega keeruka ja kohandatud iseteadmise saavutamiseks püüab nooruk oma identiteeti üles ehitada. Sellistes vanustes sisaldavad katsealuste isetehud oma funktsioonid eelmised vanused, kuid nüüd ilmuvad need uue kvaliteediga. Noorukite jutustustes selle kohta, kuidas neil on ülimuslikkus, on füüsiliste, psühholoogiliste ja põhimõtteliselt seotud omadused hoiakud.

See artikkel on pelgalt informatiivne, psühholoogia-onliinil pole meil jõudu diagnoosi teha ega ravi soovitada. Kutsume teid minema psühholoogi juurde, et ravida teie konkreetset juhtumit.

Kui soovite lugeda rohkem sarnaseid artikleid Isekontseptsiooni määratlus noorukieas ja lapsepõlves, Soovitame sisestada meie evolutsioonipsühholoogia kategooria.