Vicari õppimine ja selle 4 tegurit

Vicar Learning, mida tuntakse ka kui sotsiaalset õppe.

Kuidas inimene õpib?, Kuidas inimene oma hoiakuid võtab? Bandura teooria üritas neid küsimusi selgitada.

Tegelikult on olnud palju psühholooge, kes on püüdnud seda probleemi lahendada ja Üks vooludest, millel oli rohkem jõudu, kelle maksimaalne näitaja oli Skinner, mille järgi õpite preemiate ja karistuste kaudu.

Bandura teooriaga selgub aga, et Inimene saab vaatluse kaudu õppida, see tähendab sotsiaalset õppimist. Seda tuntakse kui aset leidvat õppimist.

Psühholoogia oli traditsiooniliselt välja pakkunud selliste figuuride nagu Pavlov ja Skinner oli see, et inimene õppis enda jaoks stiimulite ja reageeringute põhjal, samuti tasustatud ja/või karistatud käitumise kaudu, millest inimene sai korrata või mitte teatud käitumist.

Kuid Bandura pakutud eemalolev õppimine näitas, et inimesed saavad õppida ka teiste kogemuste osas ja see näitas ka, et õppimisega on seotud kognitiivseid protsesse.

Sisu

• Mis on Vicarious õppimine?
• Bandura katse
• Sotsiaalse õppimise teooria tegurid
  • 1.     Tähelepanu
  • 2.     Säilitus
  • 3.     Reproduktsioon
  • 4.     Motivatsioon
    • Vicari õpiefektid
  • Bibliograafia

Mis on Vicarious õppimine?

Vicari õppimist saab määratleda kui vaatluse kaudu uue käitumise omandamist.

Bandura teooria on huvitav, kuna nagu Arriaga-Ramírez märgib, oma uurimistöös pealkirjaga Õppimise ja jäljendamise kontseptuaalne analüüs, Mudeli esitamise ja täheldatud käitumise täitmise vahel on vajalik kognitiivne mehhanism.

Seetõttu saab Bandura vikaari õppimise teooria märkimisväärselt, sest kui see Kanada psühholoog oma ettepaneku sõnastab, oli valitsev teooria käitumuslik, nagu näiteks Skinner ja Watson.

Tuleb märkida, et kuigi on tõsi, et Bandurat saab selle alguses käitumisoristina tunnistada, näitas tema katsed, et tema ise on ka tõene, et ta ise Stimuleerimis- ja reageerimismehhanism oli keeruka õppeprotsessi selgitamiseks liiga lihtne milles taju isegi osaleb.

Bandura katse

Vikaarse õppimise kontseptsiooni pakkus Bandura välja 1977. aastal selle sotsiaalse õppimise teooria osana. See mõte tekkis siiski pärast mitmeid katseid.

Kui varasemad katsed olid läbi viidud loomadega - käitumisvooluga - tegi Bandura seda koolieelsete lastega ja üks tunnustatumaid on olnud nuku loll.

Selle katse jaoks pöördus Bandura laste rühmade poole, kus Mõni täheldas, et nuku rünnati, samal ajal kui teine ​​rühm täheldas, kuidas see võib jääda rahuliku suhtumisega nuku kõrval.

Nii, Lapsed reageerisid vastavalt kontrollrühmas täheldatavale. See tähendab, et kui nad nägid agressiivset suhtumist, jäljendasid nad seda ja sama juhtus ka siis, kui täheldatud käitumine oli vaikust.

Selle Bandura eksperimendiga võiks ta näidata, et uue käitumise omandamiseks pole ilmne tugevdus, kuid see võib olla piisav teise inimese või mudeli jälgimiseks.

Kui mudelis täheldatud käitumise täitmine annab tasu, saab seda uut käitumist tulevastel puhkudel korrata.

Sotsiaalse õppimise teooria tegurid

Sotsiaalse, vikaari, vaatluse või modelleerimise teoorias on mitu olulist tegurit. Need on Tähelepanu, säilitamine, paljundamine ja motivatsioon.

1.     Tähelepanu

On oluline, et inimene seaks oma tähelepanu käitumisele, mis tundub ilmne, kuid kui tähelepanu häirijaid on palju, võib see õppimist negatiivselt mõjutada.

Uuenduslikud olukorrad või stsenaariumid nõuavad suuremat tähelepanu et need, kes juba üksteist tunnevad, on see, et kontsentratsioon mängib olulist rolli.

2.     Säilitus

Kui vaadeldavaid pilte salvestatakse, see tähendab, et säilitatakse või mäletatakse, siis saab käitumist korrata. Kuid säilitada on kujutlusvõime ja keel olulised.

3.     Reproduktsioon

Käitumise reprodutseerimiseks on vajalik sümboolsete aspektide integreerimine. Kui tähelepanu pööratakse ja teavet säilitatakse, võib olla suurem võimalus, et käitumist korrati. Praktika on otsustav käitumise jaoks, et seda paremini jäljendada.

4.     Motivatsioon

Kõigist eelnimetatutest ei piisa, kui inimene ei tunne motiveeritut ja selle jaoks on olulised ootused, mis on seotud käitumisega.

Lisaks nendele teguritele on oluline ka asendusõppe mõju.

Vicari õpiefektid

Vicar Learning'i erinevate mõjude hulgas on järgmised:

• Juhendaja: Mida rohkem intensiivsust, seda suurem on tegevuse reprodutseerimise võimalus;
• Pärssiv ja desinhibeeriv: mis kajastub, kui üksikisik jälgib negatiivseid tagajärgi.
• Hõlbustamine: Kui käitumine on lihtne, korratakse seda kergemini;
• Keskkonna stimulatsiooni suurenemine: või asjakohasus, mida keskkond käitub käitumisel, see tähendab, kas see on.

See järgneb sellest Bandura üritas oma ettepanekuga käitumisvoolust üle saada, Kuigi see oli alguses mõeldes kui käitumise modelleerimiseks.

Taju: kui meeled petavad

Bibliograafia

• Arriaga-Ramírez, J. C. P., Ortega-saavedra, m. G., Reynoso, G. M., Olivares, F. H., Maldonado, E. J., Pildid, a. R., & Cruz-Morales, S. Ja. (2006). Vaatlusõppe ja jäljendamise kontseptuaalne analüüs. Ladina -Ameerika psühholoogia ajakiri.
• Iglesias, m. L. (2008). Õpikeskkonna vaatlus ja hindamine algushariduses: mõõtmed ja muutujad, mida tuleks kaaluda. Ibero -American Education Magazine.
• Ruiz-ahmed ja. M. (2010). Vicari õppimine: hariduslikud mõjud klassiruumis. Digitaalne ajakiri õpetajate spetsialistidele.
• Sánchez, lk. (2017). Albert Bandura ja tema sotsiaalse õppimise teooria. Hariduslikud tagajärjed.